本文關鍵詞：試談中學地理教學中學生人文精神的培育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

人文精神的培育是構建文明社會的重要舉措,學校教育是人文精神培育的主要渠道。本文從基礎層次、發(fā)展層次、實現(xiàn)層次分析了人文精神的內(nèi)涵,在此基礎上論述了人文精神培育與地理課程之間的關系,并就在中學地理教學中如何實現(xiàn)人文精神培育提出了些建議。

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試談中學地理教學中學生人文精神的培育 ◇鹽城師范學院城市與資源環(huán)境學院張華兵

【摘要】人文精神的培育是構建文明社會的重要舉措，學校教育是人文精神培育的主要渠道。本文從基礎層次、 發(fā)展層次、實現(xiàn)層次分析了人文精神的內(nèi)涵，在此基礎上論述了人文精神培育與地理課程之間的關系，并就在中學地理 教學中如何實現(xiàn)人文精神培育提出了些建議。

【關鍵詞】文精神培育地理教學中學人

人文精神是一個民族的根與魂，是全民族共同的精神 追求，是一個民族、一個國家或地區(qū)在其漫長的歷史中不斷總結、提煉、培育和發(fā)展的，它決定著一個民族、一個

的統(tǒng)一在人文精神中處于實現(xiàn)層次。傳統(tǒng)觀點認為，人文學科主要培養(yǎng)人類價值和精神表現(xiàn)，是人文精神實現(xiàn)的前沿陣地�？茖W學科，主要培養(yǎng)人的科學知識和技能，是科學精神的主陣地。殊不知，人文精神的培養(yǎng)需要科學精神的支撐 .科學精神的培養(yǎng)需受到人文精神的制約，所以說人文精神和科學精神必須在這兩類學科中各自得到培養(yǎng)和激發(fā)。中學地理學科兼具人文學科和科學學科的雙重性 質(zhì)，理應成為中學人文教育的主陣地。 一

國家或地區(qū)的凝聚力、影響力、輻射力。人文精神在當代應集中體現(xiàn)包括以下三個層次：第一層次是珍愛生命，生命是最可貴的，每個人的生命只有一次，只有有了生命， 才會有追求、才會有實現(xiàn)，所以說生命在人文精神中處于基礎層次；第二層次是強調(diào)人的發(fā)展，人要具有更高的追 求，就必須不斷的提高自己，包括科學知識與技能、人文

、

地理課程內(nèi)容與人文精神的關系

素養(yǎng)，所以說人的發(fā)展在人文精神中處于發(fā)展層次；第三 層次就是實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，每個人只有為

地理科學以其廣泛性和豐富性，從獨特的視角，向?qū)W生描繪自然、社會、人文、技術這樣完整的世界。因此

社會、為他人考慮的、做的更多，社會給予個人的才會更多，自我價值才能實現(xiàn)，所以說實現(xiàn)自我價值與

社會價值

“現(xiàn)人文精神與科學精神的和諧統(tǒng)一”也就成為高中地體 理課程內(nèi)容標準的依據(jù)之一，通過人文精神整合科技理

( )發(fā)揮體育競賽的激勵作用。體育競賽是促成學 2生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，競賽本身就是一種參與，競賽參與往往是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學生體育情感的效果比一般參與要好得多。體育競賽還有利于磨練學生的意志，因為體育競賽不僅是技戰(zhàn)術與身體素質(zhì)的較量，同時也是意志的較量。而這種較量又是出于參與者自覺自愿的，因而都能盡最大的努力，效果自然也最好。值得注意的是，這里所講的競賽，不光是校運會一類的競賽，還必須包括體育知識競賽在內(nèi)的以健身為目的的 一

性與主動性。其次，要在“與”二字上多做文章，，引導參人們直接參與體育鍛煉。學校體育的根本價值在于實踐，

唯有實踐，學生才能嘗到甜頭，加深體育情感；也唯有實 踐，體育意識才會形成和發(fā)展起來。 學校體育是終身體育的基礎，體育意識是促進學生自 主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還

是教學方法的更新，都應十分關注學生的體育意識，只有激發(fā)和保持學生的體育意識，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的體育意識是實

切非正式比賽。這種競賽不僅參與人數(shù)多，受益面廣，

現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。 參考文獻：

而且時問、地點都可以任意選擇，場地器材又可以交叉使用，不受條件限制，舉辦也就容易丁。 【 1昌等. 1會欽學校體育學【 .京：等教育出版社， 9 . M】北高 1 4 9 【】秀林等. 2李辨證唯物主義和歷史唯物主義原理 f . M】北京：中 國人民大學出版社 .9 28 . 1 9:2

( )發(fā)揮體育宣傳的導向作用。實踐證明，要想有 3效地培養(yǎng)學生的體育意識，還需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用。首先，要端正人 們對學校體育的認識，正確區(qū)分健身運動、競技運動與培養(yǎng)冠軍的關系，深刻地理解學校體

育對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進人的全面發(fā)展的作用，從而提高學生參與體育的自覺

【] 3體育心理學教材編寫組.體育心理學[ .京： MI北高等教育出 版社 .9 7 18 .

  本文關鍵詞：試談中學地理教學中學生人文精神的培育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。