本文關(guān)鍵詞：多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2008年

多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用

李震  

【摘要】： 多元智力理論是美國霍華德·加德納教授提出的。霍華德·加德納的多元智力理論在教育思想和實(shí)踐方面在中國產(chǎn)生深刻的影響,是當(dāng)前中國教育改革的基礎(chǔ)理論之一。地理現(xiàn)代教育技術(shù)在中國已從探索階段進(jìn)入廣泛應(yīng)用階段,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐是時代的要求。 本文采用文獻(xiàn)研究法,專家咨詢法,比較研究法,調(diào)查研究法,實(shí)驗(yàn)研究法,個案分析法等方法,對多元智力理論指導(dǎo)地理現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。主要研究成果可分成以下幾個部分: 1.多元智力理論與地理教學(xué)的關(guān)系。這部分探討了以下幾個方面內(nèi)容:(1)多元智力理論的含義,多元智力理論對傳統(tǒng)智力理論的突破及其對地理學(xué)科教育的影響。(2)研究了多元智力理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用價值。以案例的形式如專題學(xué)習(xí)、有自己特色的作業(yè)等,研究如何通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。(3)多元智力理論與地理現(xiàn)代教育技術(shù)。首先從培養(yǎng)學(xué)生的多元智能的角度對地理現(xiàn)代教育技術(shù)的概念做出有特色的界定,同時研究了現(xiàn)代地理教學(xué)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。最后對多元智力理論和地理教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了探討。 2.多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中應(yīng)用的理念、原則和方法。首先提出了多元智力理論指導(dǎo)地理現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的過程中必須堅持的幾個理念。其次提出了多元智力理論應(yīng)用的四個原則:目標(biāo)性原則,理論聯(lián)系實(shí)際原則,主體性原則,差異性原則。最后提出了多元智力理論應(yīng)用的四個方法:多情境法,多路徑法,多主體法,超文本法。 3.多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中的實(shí)踐。針對地理學(xué)科的特點(diǎn),多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中應(yīng)用從自然地理、人文地理、區(qū)域地理三個方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。每個方面都先從不同子課題內(nèi)容列表對比研究多元智力理論和地理現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系,再以典型課題案例研究多元智力理論指導(dǎo)地理現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。最后對三個方面內(nèi)容多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)方面進(jìn)行對比研究,分析共性和個性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G633.55
【目錄】：

中文摘要4-5

Abstract5-9

0. 引言9-18

0.1 選題背景9-10

0.2 研究意義10-14

0.3 研究現(xiàn)狀14-16

0.4 研究思路16-17

0.5 主要問題和創(chuàng)新點(diǎn)17-18

1. 多元智力理論與地理教學(xué)18-27

1.1 多元智力理論18-20

1.2 多元智力理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用價值20-23

1.3 多元智力理論與地理現(xiàn)代教育技術(shù)23-25

1.4 小結(jié)25-27

2. 多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中應(yīng)用的原則和方法27-41

2.1 應(yīng)用的原則27-31

2.2 應(yīng)用的方法31-40

2.3 小結(jié)40-41

3. 多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中的實(shí)踐41-53

3.1 多元智力理論在自然地理教學(xué)中的應(yīng)用41-44

3.2 多元智力理論在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用44-48

3.3 多元智力理論在區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用48-51

3.4 小結(jié)51-53

4. 結(jié)語53-56

參考文獻(xiàn)56-59

后記59

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【引證文獻(xiàn)】

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3 劉春玲;新課程理念下中學(xué)地理教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2004年

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5 王曉娟;研究性學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2005年

6 施潔亢;地理教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 初海豐;探究式學(xué)習(xí)在地理因果關(guān)系知識教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 譚振華;中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透研究[D];山東師范大學(xué);2003年

9 胡金玲;“雙主”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2005年

10 馬麗娟;計算機(jī)輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：多元智力理論在地理現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：151508