本文關(guān)鍵詞：基于全程導(dǎo)師制的地理科學專業(yè)學生實踐能力提升探討　出處：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2015年13期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 全程導(dǎo)師制 模塊化 階段化 地理科學 實踐能力

【摘要】：地理科學專業(yè)學生實踐能力體系包括教師職業(yè)能力、專業(yè)實驗實踐能力、素質(zhì)拓展能力三大模塊。全程導(dǎo)師制是伴隨學生整個學業(yè)進程的全程指導(dǎo),既強調(diào)時間上的全時段指導(dǎo),也強調(diào)全方位引導(dǎo)。全程導(dǎo)師制應(yīng)用到地理科學專業(yè)學生實踐能力提升時可以分為準備階段、基礎(chǔ)階段和強化階段,基礎(chǔ)階段和強化階段是重點�；A(chǔ)階段采取模塊化運作,每位學生均要參加3個模塊的實踐訓練,以達到全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提升;強化階段根據(jù)學生就業(yè)、考研等方向分流后進行強化訓練,提高學生就業(yè)和考研競爭力。
【作者單位】： 重慶師范大學地理與旅游學院;
【基金】：重慶師范大學高等教育教學改革研究項目(201332) 重慶師范大學本科人才培養(yǎng)提檔升級改革試點項目
【分類號】：G642;K90-4
【正文快照】： 20 0 2年,北京大學首先在國內(nèi)實行本科生導(dǎo)師制,引起了教育界的廣泛關(guān)注。隨后,國內(nèi)各高校都在探索建立高等教育導(dǎo)師制,以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念,更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變[1]。教育部“關(guān)于進一步深化本科教學改革全

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本文編號：1316948