本文關(guān)鍵詞：基于新課標的高師地理課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

曲阜師范大學 碩士學位論文 基于新課標的高師地理課程設(shè)置研究 姓名：張翠萍 申請學位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學論 指導教師：代合治 20080401 摘要 世紀交替之際，中國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課程目標的多元化、課程結(jié) 構(gòu)的多樣化、課程內(nèi)容的時代性、課程實施的靈活性、課程評價的發(fā)展性是對傳統(tǒng)課程理 念的根本性變革，對中學教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)、授課技能、人文素養(yǎng)等諸方面提出 了更高要求。對我國當前的高師教育帶來了強烈的沖擊和挑戰(zhàn)。師范教育作為我國教育事 業(yè)的工作母機，已經(jīng)不能適應(yīng)新課改對教師的專業(yè)化要求。因此，高師課程改革勢在必行， 其中課程設(shè)置改革是核心。 本文主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和經(jīng)驗總結(jié)等教育研究方法，借鑒國 外課程改革的發(fā)展趨勢對我國高師地理課程設(shè)置改革進行了研究。 論文由五部分組成，第一部分分析了高師地理課程改革的背景，通過對基礎(chǔ)教育課程 改革及教師專業(yè)化理論的綜述，，闡明了研究高師地理課程設(shè)置改革的現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ) 上呈現(xiàn)了本文的研究思路。第二部分具體論述了課程改革的理論基礎(chǔ)，包括結(jié)構(gòu)功能的理 論、建構(gòu)主義課程理論、整體性課程結(jié)構(gòu)觀、教師專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)理論和杜威的“從做 中學"理論，為高師地理課程改革提供了理論依據(jù)。第三部分，詳細分析了地理新課程改 革的目標、理念及新視點，在對地理新課標進行解讀的基礎(chǔ)上，對《教學大綱》和《課標》

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