本文關(guān)鍵詞：人文教育專業(yè)地理野外實踐教學(xué)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

人文教育專業(yè)地理野外實踐教學(xué)問題研究 摘 要：野外實踐教學(xué)是人文教育專業(yè)教學(xué)計劃中的重要環(huán)節(jié)，本文在探討人文教育專業(yè)地理野外實踐教學(xué)與地理科學(xué)專業(yè)野外實踐教學(xué)區(qū)別的基礎(chǔ)上，分析地理野外實踐教學(xué)的的意義及存在問題，針對存在的問題提出提高人文教育專業(yè)綜合地理野外實踐教學(xué)效果的建議。 關(guān)鍵詞：地理;野外實踐教學(xué);人文教育專業(yè) 人文教育專業(yè)是要培養(yǎng)勝任中學(xué)人文學(xué)科綜合課程及地理、歷史、政治等相關(guān)課程教學(xué)的應(yīng)用型人才的師范性本科專業(yè)。實踐性教學(xué)是人文教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，而地理野外實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的深化和延伸，能將理論課程與實踐有機結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問題及基本技能訓(xùn)練的過程中起著不可替代的作用，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有著積極的作用。然而， 一些高校對人文教育專業(yè)地理野外實踐教學(xué)重要性的認識不夠，如在教學(xué)過程中存在重理論知識，輕實踐能力的現(xiàn)象，普遍存在對該專業(yè)的地理實踐教學(xué)與地理專業(yè)實踐教學(xué)的區(qū)別認識不清;除此之外，缺乏專業(yè)的實踐指導(dǎo)教材和師資不足等問題，從而使得地理野外實踐教學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)未能起到相應(yīng)的作用，這將有背于人文教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。 一、人文教育專業(yè)地理野外實踐教學(xué)的特殊性 在對人文教育專業(yè)地理野外實踐教學(xué)與地理科學(xué)專業(yè)野外實踐教學(xué)上有所不同，一般地，地理科學(xué)專業(yè)野外實踐教學(xué)包括部門學(xué)科實踐與綜合實踐兩部分，而人文教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其綜合性和寬知識面的專業(yè)特點決定了其只能進行綜合野外實踐教學(xué)，，且實踐教學(xué)內(nèi)容上力求與歷史、政治等學(xué)科相結(jié)合[1]。野外實踐教學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上下功夫，這里的綜合有兩層含

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