本文關(guān)鍵詞：我國公民教育的現(xiàn)狀與對策研究

  更多相關(guān)文章： 馬克思教育思想 社會主義核心價值觀 公民教育 現(xiàn)狀 對策

【摘要】：伴隨著社會經(jīng)濟政治體制的逐步改革，我國社會結(jié)構(gòu)由原來的國家一體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閲�、社會與市場三位一體，社會結(jié)構(gòu)的變遷釋放了公共空間，使得公民參與國家和社會公共事務(wù)的機會增多。市場經(jīng)濟的發(fā)展形成了利益分配主體性的多元化，獲得經(jīng)濟利益的公民開始尋求政治上的權(quán)利，自主參與公共事務(wù)的愿望日益強烈。如何處理好個人與國家的關(guān)系，提高公民素質(zhì)和自主參與公共事務(wù)的能力成為新時期我國所面臨的一個重要問題。 現(xiàn)實社會呼喚擁有社會主義市場經(jīng)濟所要求的平等、權(quán)利、參與、競爭和高度自主性意識的參與者，社會主義民主法治的發(fā)展離不開具備的權(quán)利義務(wù)意識、規(guī)范性意識和理性參與社會公共事務(wù)能力的人才。隨著改革開放后國際交往與對話的增多，與西方交流的過程中，，強調(diào)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一、注重培養(yǎng)受教育者的對國家民族認(rèn)同感和自主參與政治活動能力的公民教育逐漸走入我國教育研究的視野。可借鑒來自西方話語體系下的公民教育所發(fā)揮的作用，來服務(wù)于我國社會建設(shè)的需要。 公民意識落后于社會發(fā)展、未建立多層次的公民教育體系、現(xiàn)行教育體系影響是我國公民教育落后于社會實踐的原因。探討發(fā)展公民教育如何處理個人與國家的關(guān)系，對于增加公民認(rèn)同，提升國家公共政策的實際執(zhí)行力，推進社會主義市場經(jīng)濟和民主法治都有重要的意義。因此，本文在闡述了發(fā)展公民教育的重要意義和存在的問題后，著眼于馬克思主義教育思想和社會主義核心價值觀的理論指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實國情提出分別從公民意識、國家、社會、公民個人、教育體系幾方面提出增強公民教育實效性的對策。 具體而言，文章分為四個部分組成： 第一部分：介紹公民教育的相關(guān)理論，闡述了馬克思教育思想、社會主義核心價值觀、公民、公民教育的涵義及內(nèi)容。同時，指出現(xiàn)階段開展公民教育的意義。其中，重點介紹了人的全面發(fā)展、馬克思的教育實踐思想以及社會主義核心價值觀的理論。 第二部分：以改革開放為研究起點，通過對公民教育取得的主要成就和存在的問題進行闡述，來了解公民教育發(fā)展的現(xiàn)狀。 第三部分：分別從公民意識落后于社會發(fā)展、未建立多層次的公民教育體系、現(xiàn)行教育體系影響公民教育實施三個方面來探究公民教育存在問題的原因。 第四部分：提出解決公民教育問題的對策，這是本文的最終的落腳點，也是文章的核心和重點，分別從馬克思教育思想指導(dǎo)公民意識發(fā)展、倡導(dǎo)和培育社會主義核心價值觀中的三個層面和教育體制層次來提出從構(gòu)建公民教育目標(biāo)、具體實施內(nèi)容方式和社會實踐中的對策。
【關(guān)鍵詞】：馬克思教育思想 社會主義核心價值觀 公民教育 現(xiàn)狀 對策
【學(xué)位授予單位】：西南政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D64
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-17
• （一） 研究目的11
• （二） 研究綜述11-14
• 1. 研究綜述11-14
• 2. 對已有研究的評述14
• （三） 研究的理論意義和實踐價值14-15
• 1. 理論研究意義14-15
• 2. 實踐研究價值15
• （四） 研究方法15-16
• （五） 本文研究創(chuàng)新點16-17
• 一、 公民教育相關(guān)理論17-26
• （一） 馬克思教育思想是社會主義公民教育的理論基礎(chǔ)17-18
• 1. 人的全面發(fā)展是馬克思教育思想的實質(zhì)17-18
• 2. 馬克思的教育實踐思想18
• （二） 社會主義核心價值觀指導(dǎo)著我國公民教育實踐18-20
• 1. 社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的理論成果18-19
• 2. 社會主義核心價值觀的“三個倡導(dǎo)”指導(dǎo)公民教育的實施19-20
• （三） 公民教育內(nèi)涵界定20-24
• 1. 公民與公民教育20-22
• 2. 公民教育的內(nèi)容22-23
• 3. 公民教育與德育的關(guān)系23
• 4. 公民教育與思想政治教育的關(guān)系23-24
• （四） 現(xiàn)階段開展公民教育的重要意義24-26
• 1. 增強公民的政治認(rèn)同，培養(yǎng)公共精神24
• 2. 影響國家公共政策的制定與實施，提升公共政策的實際執(zhí)行力24-25
• 3. 提高公民政治參與的自覺性與理性，促使公民參與形成制度化25
• 4. 培育理性公民，推進社會主義民主法治的建設(shè)25-26
• 5. 塑造現(xiàn)代公民，推動社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展26
• 二、 當(dāng)前我國公民教育的現(xiàn)狀分析26-30
• （一） 當(dāng)前我國公民教育取得的主要成就26-28
• 1. 國家逐漸重視公民教育27
• 2. 公民教育的社會氛圍逐漸形成27-28
• 3. 公民教育內(nèi)容和方式日漸豐富28
• （二） 現(xiàn)階段我國公民教育存在的主要問題28-30
• 1. 公民參與制度化水平不能滿足公民教育發(fā)展28-29
• 2. 缺乏公民社會的基本理念與素養(yǎng)29
• 3. 公民教育內(nèi)容與方式落后時代發(fā)展29-30
• 三、 我國公民教育問題成因分析30-36
• （一） 公民意識落后于我國社會不斷發(fā)展的現(xiàn)實30-31
• 1. 缺乏社會主義市場經(jīng)濟時代應(yīng)有的現(xiàn)代公民意識30
• 2. 公民欠缺社會主義法治社會應(yīng)具備的法律規(guī)則理念30-31
• （二） 未建立多層次的公民教育體系31-34
• 1. 國家層面：公民參與制度化水平偏低31-32
• 2. 社會層面：公民價值理念尚未普及32-33
• 3. 公民個人層面：公民素質(zhì)偏低，參與水平不高33-34
• （三） 現(xiàn)行教育體系影響公民教育實施34-36
• 1. 教育考核體系影響公民教育落實34
• 2. 公民教育教師隊伍整體素質(zhì)不高34-35
• 3. 公民教育內(nèi)容交叉重復(fù)化35
• 4. 公民教育方式單一化形式化35-36
• 四、 增強公民教育實效性的對策思考36-44
• （一） 結(jié)合時代要求，運用馬克思教育思想指導(dǎo)公民意識發(fā)展36-37
• 1. 提倡素質(zhì)教育理念，促進受教育者全面發(fā)展36-37
• 2. 推動公民教育實踐，培養(yǎng)現(xiàn)代公民法治意識37
• （二） 倡導(dǎo)和培育社會主義核心價值觀是發(fā)展公民教育的重要途徑37-41
• 1. 國家層面：政府職能轉(zhuǎn)變?yōu)楣窠逃峁⿲嵺`場所37-38
• 2. 社會層面：建立社會環(huán)境支持系統(tǒng)是拓展公民教育實踐的重要方式38-40
• 3. 公民個人層面：落實社會主義核心價值觀以提升自我修養(yǎng)40-41
• （三） 完善相關(guān)教育體制是發(fā)展公民教育的必要條件41-44
• 1. 形成不同層級的評價體系41
• 2. 改進和完善學(xué)校管理制度41
• 3. 建設(shè)專業(yè)化的公民教育教師隊伍41-42
• 4. 注重公民教育的課程內(nèi)容和實施方法多樣化42-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻45-49
• 一、 中文類參考文獻45-47
• （一） 著作類45-46
• （二） 論文類46-47
• 二、 外文類參考文獻47-49
• （一） 著作類47-48
• （二） 論文類48-49
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文49-50
• 致謝50

【參考文獻】

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本文編號：848769