本文關(guān)鍵詞：校企合作創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)分配機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文采取相關(guān)知識回顧以及案例研究的方法對“我國校企合作創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)的分配機(jī)制”進(jìn)行深層次的研究和著重解析，按照合作創(chuàng)新的發(fā)起方分類，，將校企合作創(chuàng)新分為：企業(yè)主導(dǎo)模式、高校主導(dǎo)模式以及高校衍生企業(yè)三種。在現(xiàn)行法律的背景下，結(jié)合組織行為理論、分配理論、合約理論以及產(chǎn)權(quán)的評估定價(jià)，討論合作發(fā)起的元要素對三種模式中產(chǎn)權(quán)歸屬、利益分配的影響。并且，對英國、美國、日本三個發(fā)達(dá)國家中校企合作創(chuàng)新中產(chǎn)權(quán)分配與管理做了梳理與總結(jié)。試圖描繪我國校企合作創(chuàng)新的模式、結(jié)構(gòu)，提煉出其特征，：國內(nèi)校企合作知識產(chǎn)權(quán)分配的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題（1）不同模式下產(chǎn)權(quán)的分配情況差距很大；（2）多數(shù)情況下合作雙方的利益目標(biāo)不一致；（3）知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施不完善。對國外校企合作創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉：（1）大學(xué)在校企合作創(chuàng)新中對產(chǎn)權(quán)的分配及收益有更大的權(quán)限；（2）政府的相關(guān)立法很大程度上為校企合作創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)分配提供了規(guī)范；（3）美國OTL知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營模式大獲成功。更進(jìn)一步總結(jié)影響校企合作創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)分配的有關(guān)規(guī)律，并為我國校企合作創(chuàng)新在產(chǎn)權(quán)分配方面提出相關(guān)的政策建議：在與企業(yè)締約時(shí)高校應(yīng)強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識；大力發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，增強(qiáng)自身科研水平；加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)組織機(jī)構(gòu)和管理制度建設(shè)，全面提升知識產(chǎn)權(quán)管理水平。企業(yè)方面，在平等互利的原則下為合作創(chuàng)新提供民主、法制的利益分配條件，建立優(yōu)化的產(chǎn)權(quán)價(jià)值評估體系。政府更要增強(qiáng)立法、完善政策法規(guī)，為校企合作成果的產(chǎn)權(quán)分配制定規(guī)范，才能有利于校企合作創(chuàng)新的長久穩(wěn)定發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：校企合作 知識產(chǎn)權(quán) 分配理論
【學(xué)位授予單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 論文目錄7-9
• 圖目錄9-10
• 表目錄10-11
• 第一章 緒論11-19
• 第一節(jié) 問題的提出11-12
• 第二節(jié) 研究的目的及意義12
• 一、研究的目的12
• 二、研究的意義12
• 第三節(jié) 關(guān)鍵概念的界定12-17
• 一、 知識（知識、知識的屬性及其類型）12-15
• 二、 知識產(chǎn)權(quán)15-16
• 三、 校企合作16-17
• 第四節(jié) 研究內(nèi)容、章節(jié)安排、技術(shù)路線17-19
• 一、 本文研究的主要內(nèi)容17
• 二、 研究方法及技術(shù)路線17-19
• 第二章 文獻(xiàn)綜述19-30
• 第一節(jié) 相關(guān)理論概述19-24
• 一、 知識產(chǎn)權(quán)理論19-20
• 二、 校企合作理論20-21
• 三、 合約理論21-22
• 四、 知識產(chǎn)權(quán)分配22-23
• 五、 參與要素對創(chuàng)新績效的影響23-24
• 第二節(jié) 合作創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)初始合約的訂立機(jī)理：要素特征、分配邏輯與創(chuàng)新績效24-25
• 一、 要素類型、要素特征、分配邏輯與初始合約的關(guān)系24-25
• 二、 分配邏輯、初始合約及創(chuàng)新績效的關(guān)系25
• 三、 分配邏輯對校企合作創(chuàng)新維持的影響25
• 第三節(jié) 知識產(chǎn)權(quán)的價(jià)值評估25-27
• 第四節(jié) 對相關(guān)理論的評述27-30
• 第三章 校企合作的模式與利益分配模型30-37
• 第一節(jié) 校企合作的模式30-32
• 一、 企業(yè)主導(dǎo)型30-31
• 二、 高校主導(dǎo)型31
• 三、 混合型31-32
• 四、 國外校企合作模式32
• 第二節(jié) 利益分配博弈模型分析32-35
• 一、 現(xiàn)存的利益分配方式32-33
• 二、 校企合作利益分配的 shapley 值分析33-35
• 第三節(jié) 應(yīng)用 shapley 值實(shí)現(xiàn)校企合作利益分配35-37
• 第四章 案例研究37-48
• 第一節(jié) 國內(nèi)典型校企合作案例37-41
• 一、 研究背景37
• 二、 企業(yè)通過中介或直接與學(xué)校簽訂研發(fā)合同37-38
• 三、 學(xué)校的科研成果尋求買家，與企業(yè)簽訂合同38-39
• 四、 高校衍生企業(yè)39-41
• 第二節(jié) 英國校企合作知識產(chǎn)權(quán)管理41-43
• 第三節(jié) 美國校企合作知識產(chǎn)權(quán)管理43-47
• 第四節(jié) 日本校企合作知識產(chǎn)權(quán)管理47-48
• 第五章 案例分析與啟示48-55
• 第一節(jié) 國內(nèi)校企合作知識產(chǎn)權(quán)分配的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題3848-49
• 一、 不同模式下產(chǎn)權(quán)的分配情況差距很大48
• 二、 多數(shù)情況下合作雙方的利益目標(biāo)不一致48-49
• 三、 知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施不完善49
• 第二節(jié) 國外校企合作知識產(chǎn)權(quán)分配的相關(guān)啟示49-51
• 一、 大學(xué)在校企合作創(chuàng)新中對產(chǎn)權(quán)的分配及收益有更大的權(quán)限49-50
• 二、 政府的相關(guān)立法很大程度上為校企合作創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)分配提供了規(guī)范50
• 三、 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是校企合作創(chuàng)新的高級形態(tài)50-51
• 第三節(jié) 相關(guān)啟示51-55
• 一、 基于高校視角51-52
• 二、 基于企業(yè)視角52-53
• 三、 基于政府視角53-55
• 第六章 總結(jié)與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 致謝62-63
• 附錄63-74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 何建坤;孟浩;周立;吳玉鳴;李應(yīng)博;;研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移及其對策[J];教育研究;2007年08期

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉偉巍;產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新機(jī)理與政策研究[D];浙江大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：校企合作創(chuàng)新中知識產(chǎn)權(quán)分配機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：465488