發(fā)布時(shí)間：2017-06-18 15:11

  本文關(guān)鍵詞：政府普法文本語(yǔ)力分析及對(duì)新生代農(nóng)民工法律認(rèn)知的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1986年黨中央宣布全國(guó)普法開(kāi)始至2015年,全國(guó)已完整實(shí)施了六個(gè)五年法制宣傳教育規(guī)劃,在宣傳民主法制思想、宣傳憲法和國(guó)家的基本法律、推進(jìn)依法治國(guó)方略的實(shí)施中,發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用,收到了良好的社會(huì)效果。但是在30年的普法歷程中,對(duì)農(nóng)民工的普法教育成為普法工作中的薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)民工是我國(guó)城市化工業(yè)化過(guò)程中涌現(xiàn)出的一個(gè)新的社會(huì)群體,他們是推進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的中堅(jiān)力量。但是由于法律意識(shí)淡薄,他們的合法權(quán)益經(jīng)常受到侵害,而且農(nóng)民工犯罪率也居高不下。其中占農(nóng)民工總數(shù)60%的新生代農(nóng)民工的犯罪情況尤其顯著。所以為了維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和諧,必須做好新生代農(nóng)民工的普法工作,提高他們的法律意識(shí),維護(hù)好他們的合法權(quán)益。自“五五普法”首次把農(nóng)民工列為重點(diǎn)普法對(duì)象以來(lái),對(duì)于農(nóng)民工的普法教育引起了社會(huì)各界的重視。但提出的對(duì)策建議多是從客觀方面入手,側(cè)重探討如何通過(guò)外部力量對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行普法。其實(shí)不論普法形式如何變化,最終的普法任務(wù)還是要?dú)w于普法語(yǔ)言的運(yùn)用,而政府普法文件又是一切普法工作的最基本形式。但目前對(duì)于針對(duì)農(nóng)民工普法語(yǔ)言本身的研究卻幾近空白。本研究主要從如何改進(jìn)普法文本語(yǔ)言這一方面討論了提高新生代農(nóng)民工法律認(rèn)知的方法。首先分析了現(xiàn)行普法文本的語(yǔ)言特點(diǎn),并結(jié)合新生代農(nóng)民工的法律認(rèn)知揭示現(xiàn)行普法文本普法效果不顯著的原因。普法文本的普法效力即普法文本的語(yǔ)力,要想達(dá)到更好的普法效果,必須通過(guò)修改文本提高普法文本的語(yǔ)力。所以本論文在此假設(shè)下通過(guò)(1)人稱指示語(yǔ)的巧妙運(yùn)用;(2)根據(jù)馬斯洛的需求理論重新編排普法內(nèi)容的順序;(3)穿插案例分析解釋重要法律條文這幾種主要方法來(lái)提高普法文本的語(yǔ)力。為了驗(yàn)證這一假設(shè),本論文采取了實(shí)證研究的方法,通過(guò)調(diào)查取樣,選取了20名符合條件的新生代農(nóng)民工作為被試,采用實(shí)驗(yàn)組控制組不等組實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)試了普法文本改造前后的普法效力即農(nóng)民工在文本改造前后的法律認(rèn)知水平。為了保證實(shí)驗(yàn)的信度效度,正式實(shí)驗(yàn)前,對(duì)將近100名90后農(nóng)民工進(jìn)行了訪談,總結(jié)新生代農(nóng)民工的法律認(rèn)水平和特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上編制了實(shí)驗(yàn)所用的測(cè)量工具。實(shí)驗(yàn)隨機(jī)選取20名被試,并隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。首先讓兩組共同學(xué)習(xí)未經(jīng)修改的普法文本并對(duì)其進(jìn)行測(cè)試,然后讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)修改過(guò)的普法文本,而對(duì)照組繼續(xù)學(xué)習(xí)原文本,在一個(gè)月后重新測(cè)試兩組的法律認(rèn)知狀況,并將四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組的法律認(rèn)知不管是較之其本身前測(cè)還是較之控制組的后測(cè)都有明顯的提高。而對(duì)照組前后測(cè)的法律認(rèn)知水平差異不大。這就印證了我們的假設(shè)即通過(guò)對(duì)普法文本的語(yǔ)言進(jìn)行改進(jìn)可以提高農(nóng)民工的法律認(rèn)知。本文得出了提高普法文本的語(yǔ)力是提高農(nóng)民工法律認(rèn)知的方法之一的新見(jiàn)解,添加了心理學(xué)方法來(lái)提高文本語(yǔ)力的新內(nèi)容,運(yùn)用了實(shí)證研究的新方法,對(duì)于提高新生代農(nóng)民工的法律認(rèn)知,提高普法工作效力,促進(jìn)社會(huì)和諧有著重大的實(shí)踐意義。希望能夠引起普法工作人員對(duì)普法文本語(yǔ)言的重視,為普法工作提供新的思路。
【關(guān)鍵詞】：法律認(rèn)知 新生代農(nóng)民工 語(yǔ)力-動(dòng)態(tài)模型 人稱指示語(yǔ) 需求層次 案例分析 前后測(cè)
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H15
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS5-6
• ABSTRACT6-9
• 摘要9-16
• CHAPTER ONE INTRODUCTION16-22
• 1.1 Research Topic16-17
• 1.2 Preliminary Definitions17-20
• 1.3 Rationale20
• 1.4 Research Objective and Research Questions20-21
• 1.5 Organization of the Thesis21-22
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW22-31
• 2.1 Studies on Legal Publicity from Legal Perspective22-24
• 2.1.1 The Importance of Legal Publicity to Migrant Workers22-23
• 2.1.2 Problems Faced with the Legal Publicity to Migrant Workers23-24
• 2.1.3 Studies on the Measures to Improve the Legal Publicity Work24
• 2.2 Studies on Legal Publicity Language from Linguistic Perspective24-27
• 2.2.1 Multi-Modal Discourse Analysis of Legal Publicity Language25-26
• 2.2.2 A linguistic Analysis of the Language Used26-27
• 2.3 Studies on Legal Cognition from Psychological Perspective27-29
• 2.3.1 Theoretical studies on legal cognition28
• 2.3.2 Empirical Studies on Legal Cognition28-29
• 2.4 Summary29-31
• CHAPTER THREE THEORETICAL FRAMEWORK31-44
• 3.1 Speech Act Theory31-35
• 3.1.1 The Development of the Orthodox Speech Act Theory31-33
• 3.1.2 Illocutionary Force-Dynamic Model from Cognitive PsychologyPerspective33-35
• 3.2 Elaboration Likelihood Model (ELM)35-36
• 3.3 Theoretical Framework of this Paper36-44
• 3.3.1 Affinity and Illocutionary Force---Deixis37-39
• 3.3.2 Need and Illocutionary Force—Rearrangements39-42
• 3.3.3 Case study and Ilocutionary Force42-44
• CHAPTER FOUR METHODOLOGY44-53
• 4.1 Research Procedures44
• 4.2 The Linguistic Revisions of LPE Language44-53
• 4.2.1 Over Objective Vs. Proper Person Deixis and Less Formal Language45-48
• 4.2.2 Loosely organized Language Vs. Rearrangement According to Needs48-51
• 4.2.3 Lack of Practical Instruction Vs. Case Study Analysis51-53
• CHAPTER FIVE THE EXPERIMENTAL RESEARCH53-62
• 5.1 The Research Purpose53
• 5.2 Research Subject53
• 5.3 Research Method53
• 5.4 Research Material53-54
• 5.5 Experimental Design54
• 5.6 Measurement Tool54-55
• 5.7 Experimental Method55
• 5.8 Research Procedure55-56
• 5.8.1 Compiling the Legal Cognition Scale55
• 5.8.2 Conducting the experimental55-56
• 5.9 Data Analysis56
• 5.10 Result Analysis56-62
• 5.10.1 Item Analysis -- Homogeneity Analysis56-57
• 5.10.2 Exploratory Factor Analysis57-59
• 5.10.3 Reliability Analysis59
• 5.10.4 Availability Analysis59-60
• 5.10.5 Analysis of the results from the experimental research60-62
• CHAPTER SIX GENERAL DISCUSSION62-65
• 6.1 Discussion about the Original LPE Document62-63
• 6.2 Discussion about the Legal Cognition Scale63
• 6.3 The Result of the experimental Research63-65
• CHAPTER SEVEN50 CONCLUSION65-67
• 7.1 Summary of Major Findings65-66
• 7.2 Limitations66-67
• REFERENCE67-71
• APPENDIX 171-73
• APPENDIX 273-76
• APPENDIX 376-78

【相似文獻(xiàn)】

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