本文關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)中的公民教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：公民是指具有或取得某國國籍,并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人,它是一種政治身份。隨著政治大眾化趨勢的深入,公民身份幾乎被延伸到社會生活中的各個(gè)領(lǐng)域,因此公民意識和公民教育的內(nèi)容也更為豐富,主要表現(xiàn)為國族與世界意識、民主與法治意識、社會參與意識、道德意識、生態(tài)與環(huán)境意識的培養(yǎng)。其核心內(nèi)容仍然是民主政治教育尤其是公民權(quán)利意識的教育,以及鼓勵(lì)公民更多地參與實(shí)踐。公民教育與民主政治的良性運(yùn)行、公民社會的健康發(fā)展息息相關(guān),它應(yīng)當(dāng)被納入國民教育體系中并處于基礎(chǔ)地位,同時(shí),大力發(fā)展公民教育也是加快社會主義民主政治建設(shè)、提升國家綜合實(shí)力的重要途徑。但我國目前尚未形成系統(tǒng)的公民教育課程,而歷史教學(xué)與公民教育有著強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性。歷史課堂需要注入新鮮活力,恰當(dāng)?shù)匾牍窠逃嚓P(guān)內(nèi)容與歷史知識相融合,使歷史課具有更鮮明的現(xiàn)實(shí)色彩,從而為當(dāng)今社會服務(wù)、為青少年成長為一名合格的公民服務(wù)。公民教育也需要尋找合適的載體,二者在教育目標(biāo)和內(nèi)容上都具有極大共性,因此,歷史教學(xué)可以成為學(xué)校公民教育的重要渠道。在現(xiàn)行的教育制度下,課本依然是學(xué)生獲取知識的主要來源之一,因此,在將公民教育與高中歷史教學(xué)整合的過程中,應(yīng)當(dāng)首要從課本中充分挖掘相關(guān)課程資源。三本歷史必修書中都蘊(yùn)含著大量公民教育的相關(guān)內(nèi)容,比如如何培養(yǎng)高中生的國家認(rèn)同感、民主意識、環(huán)保意識、世界意識及關(guān)注現(xiàn)實(shí)與時(shí)俱進(jìn)的洞察力等等。筆者嘗試從課程資源開發(fā)角度去闡釋怎樣將公民教育融入歷史課程,旨在總結(jié)出有實(shí)踐指導(dǎo)性的參考策略和方法,將其滲透在今后的日常教學(xué)中,使高中歷史課堂能對青少年公民教育有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：公民意識 公民教育 高中歷史教學(xué) 課程資源挖掘
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 前言9-11
• (一) 研究目標(biāo)9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-10
• (三) 研究思路和方法10-11
• 一、公民教育的內(nèi)涵和意義11-19
• (一) 概念界定11-13
• (二) 公民教育的意義13-14
• (三) 我國公民教育仍未受到充分重視14-19
• 二、公民教育的世界經(jīng)驗(yàn)和中國特性19-25
• (一) 各國公民教育的類型和經(jīng)驗(yàn)19-22
• (二) 我國公民教育內(nèi)容的一般性和特殊性22-23
• (三) 公民教育與歷史教學(xué)的關(guān)系23-25
• 三、高中歷史教學(xué)對公民教育的貫徹25-30
• (一) 依托課本的公民教育25-28
• (二) 鄉(xiāng)土資源的挖掘28-30
• 結(jié)語30-31
• 參考文獻(xiàn)31-32
• (一) 著作類31
• (二) 期刊類31-32
• 附錄32-34
• 致謝34

【相似文獻(xiàn)】

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