本文關鍵詞：高中歷史教學中培養(yǎng)學生法制意識的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：加強對高中生進行法制意識教育,是基礎教育的基本任務,是建設社會主義法治國家的必然要求,更是當今國際社會發(fā)展的時代需要。歷史課程標準與教科書中輯入了大量的法制教育內(nèi)容,為教師在歷史教學中培養(yǎng)學生的法制意識提供了平臺。本文以人民版高中歷史必修I中的法制內(nèi)容為切入口,尋找教科書法制內(nèi)容與培養(yǎng)法制意識內(nèi)涵的鏈接點,加強學生法制意識的教育,切實提高學生的法制意識。本文共分為四大部分：前言部分概述了選題緣由、學術綜述、相關概念界定,理論基礎,研究方法和思路、研究意義以及創(chuàng)新之處。從選題緣由和研究意義來看,培養(yǎng)學生的法制意識有利于落實素質教育,同時也符合課程標準的要求。結合教科書中相關法制內(nèi)容開展教學活動,也是提高教師專業(yè)素質的方法。因此,本文在前人研究基礎上,綜合心理學、教育學以及實地調(diào)查,以在高中歷史教學中培養(yǎng)學生法制意識為研究對象,在培養(yǎng)學生法制意識的實施路徑上有所創(chuàng)新,這也是本文選題的創(chuàng)新之處。第一部分論述了高中生法制意識現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學校因升學壓力,忽視對學生法制意識的教育,學生法制意識較為淡薄,因此,加強對高中學生進行法制意識教育,已經(jīng)成為高中歷史教學的一項重要任務。高中歷史教科書中大量的法制教育內(nèi)容,也為在歷史教學中培養(yǎng)學生法制意識提供了條件。第二部分關于人民版高中歷史必修Ⅰ中法制內(nèi)容的整理與分析。在對法制內(nèi)容的整理與分析過程中發(fā)現(xiàn),歷史課程標準特別強調(diào)了對學生進行法制意識教育,歷史教科書中加入了大量關于法制教育的內(nèi)容,充分說明了法制教育在高中歷史教學中的重要性,因此,歷史老師應依托課標與教科書的相關內(nèi)容,在歷史教學中注重培養(yǎng)學生的法制意識。第三部分詳細闡述高中歷史教學中培養(yǎng)學生法制意識的實踐。依據(jù)學生的心理發(fā)展特點,根據(jù)歷史課程的特點,尋找歷史教學過程中與法制意識的鏈接點,運用貼近學生生活的材料、案例,從法制平等意識、民主意識、權威至上意識、權利義務意識、公平至上意識、監(jiān)督制約意識、程序性意識七個方面開展課堂教學實踐。同時,積極開辟第二課堂,落實培養(yǎng)學生法制意識的目標。并探討了在歷史教學中培養(yǎng)學生法制意識應把握的原則。第四部分主要是關于歷史教學中培養(yǎng)法制意識的教學反思。從教師的教學體會、學生反應、個人的反思去體驗了歷史課堂中培養(yǎng)法制意識的過程,并反思其中的問題。
【關鍵詞】：高中歷史 培養(yǎng)法制意識 教學實踐
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Absttract5-9
• 前言9-21
• (一) 選題緣由9-11
• 1. 建設法制社會的需要9-10
• 2. 歷史新課程標準的要求10
• 3. 國家基礎教育的重要任務10
• 4. 歷史學科包涵了許多法制教育的內(nèi)容10-11
• (二) 學術綜述11-15
• 1. 國外綜述11-12
• 2. 國內(nèi)綜述12-15
• (三) 相關概念界定15-17
• 1. 法制15
• 2. 法制意識15-16
• 3. 法制教育16
• 4. 歷史教學中的法制教育16-17
• (四) 理論基礎17-18
• 1. 主體性教育理論17
• 2. “生本”理論17-18
• 3. 新課程改革中有關法制意識教育的相關論述18
• (五) 研究意義18-20
• 1. 有利于發(fā)揮歷史學科的教育功能18-19
• 2. 有利于提高學生的法制觀念19
• 3. 有利于學生適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要19-20
• (六) 研究思路和方法20
• (七) 創(chuàng)新之處20-21
• 一、高中生法制意識現(xiàn)狀的調(diào)查與分析21-27
• (一) 調(diào)查目的21
• (二) 問卷調(diào)查21-24
• 1. 問卷設計21
• 2. 問卷調(diào)查與分析21-24
• (三) 高中生法制意識現(xiàn)狀的分析24-27
• 1. 高中生法制意識現(xiàn)狀的分析24-25
• 2. 高中生法制意識淡薄的原因25-27
• 二、歷史教學中有關法制教育的相關內(nèi)容27-32
• (一) 歷史課程標準中有關法制教育的主要內(nèi)容27-28
• (二) 高中歷史人民版必修Ⅰ的法制意識教育內(nèi)容28-32
• 三、歷史教學中培養(yǎng)高中生法制意識的實踐32-60
• (一) 歷史課堂教學中培養(yǎng)法制意識的教學實踐32-54
• 1. 法制平等意識教育32-36
• 2. 法制民主意識教育36-39
• 3. 法制權威至上意識教育39-43
• 4. 權利義務意識教育43-46
• 5. 公平正義意識教育46-47
• 6. 法制監(jiān)督制約意識教育47-50
• 7. 法制程序性意識教育50-54
• (二) 通過“第二課堂”培養(yǎng)學生的法制意識54-58
• 1. 對話歷史名人,內(nèi)化法制意識于心54-55
• 2. 搭建網(wǎng)絡平臺,拉近法制教育與學生生活的距離55-56
• 3. 在社會實踐中,增長學生對法制建設的認識56-57
• 4. 出版歷史知識墻報,使學生受到法制意識的熏陶57-58
• 5. 利用現(xiàn)代信息技術,提高法制效力58
• (三) 歷史教學中培養(yǎng)法制意識應把握的原則58-60
• 1. 針對性原則58-59
• 2. 精簡性原則59
• 3. 師生共同開發(fā)原則59-60
• 四、歷史教學中培養(yǎng)法制意識的教學反思60-67
• (一) 教師的教學體會60-62
• (二) 學生對教師的教學反映62-64
• (三) 教師須對自身提出更高要求64-66
• (四) 課題實踐研究中存在的問題66-67
• 結語67-68
• 參考文獻68-70
• 附錄70-72
• 致謝72-73

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5 范存俊;孫玉林;;在歷史教學中嘗試滲透心理健康教育 合作學習方式在少數(shù)民族山區(qū)高中歷史教學中的嘗試性運用[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

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本文編號：402543