隨著新課程改革的推進,道德與法治教師也在不斷地改進課堂教學(xué)方法,力圖讓學(xué)生進行本課程的學(xué)習(xí)時能更好地發(fā)揮出他們的主動性。生活化教學(xué)作為一種以圍繞學(xué)生的實際生活展開的教學(xué)方式越來越被道德與法治教師認可,但受制于城鎮(zhèn)化視域下傳統(tǒng)教育生態(tài)環(huán)境的差異,眾多學(xué)者在初中《道德與法治》生活化教學(xué)的理論和實踐模式構(gòu)建上出現(xiàn)了不同看法。筆者在此僅將生活化教學(xué)方法存在的問題作為研究對象,提出嘗試解決該問題的點滴策略和建議,這不僅有利于豐富和完善初中《道德與法治》生活化教學(xué)的理論,也有助于提高初中生對道德與法治課的喜愛程度,讓初中生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)這門課程,從而自覺地履行現(xiàn)實社會的基本規(guī)范,以便他們能更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟社會和法治社會要求。最新的理論研究表明:人的價值觀形成的土壤是生活。道德與法治這門課程承擔(dān)了更多的是對初中生科學(xué)價值觀的培育,相比較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段,生活化教學(xué)的方式更利于達成初中《道德與法治》課程中的情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo),所以對生活化教學(xué)存在問題的討論是具有現(xiàn)實意義的。全文共分為四個部分,第一部分主要是緒論,交代論文的寫作背景,第二部分主要進行生活化教學(xué)的基本概述,明確闡...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題的依據(jù)
    二、研究意義
    三、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
    四、研究方法及創(chuàng)新點
第一章 初中《道德與法治》生活化教學(xué)及相關(guān)理論概述
    一、核心概念界定
    二、初中《道德與法治》生活化教學(xué)的依據(jù)
    三、初中《道德與法治》生活化教學(xué)的目的
第二章 初中《道德與法治》生活化教學(xué)存在的問題及原因
    一、教師生活化教學(xué)觀念、理論陳舊
    二、教師缺乏生活化教學(xué)語言和情境
    三、教師對生活化教學(xué)資源開發(fā)不夠
    四、學(xué)生的主體性得不到應(yīng)有的發(fā)揮
第三章 初中《道德與法治》生活化教學(xué)的提升策略
    一、樹立科學(xué)的“三觀”,強化理論學(xué)習(xí)
    二、運用生活化教學(xué)語言,創(chuàng)設(shè)生活化的情境
    三、開發(fā)初中《道德與法治》生活化教學(xué)資源
    四、教學(xué)環(huán)節(jié)生活化,充分發(fā)揮學(xué)生主體性
結(jié)語
參考文獻
附錄：初中《道德與法治》教師生活化教學(xué)效果自評表
致謝



本文編號：3833085