在新的課改體系中,中小學(xué)正式增加了法治知識(shí)課的內(nèi)容。在2016年之后,初中《思想品德》課被正式更名初中《道德與法治》課。道德與法治作為人類需要具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一,中學(xué)生又處在重要的學(xué)習(xí)以及思想認(rèn)知的培育時(shí)期,所以,要求學(xué)校在基礎(chǔ)的教學(xué)科目活動(dòng)中,需要充分關(guān)注道德和法治體系的基礎(chǔ)信息,要求初中《道德與法治》教師在課堂環(huán)境中,運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際要求的教學(xué)方法。生活化教學(xué),是指將特定的內(nèi)容和生活實(shí)現(xiàn)密切的關(guān)聯(lián),通過更為真實(shí)的社會(huì)背景,采用學(xué)生作為其中的核心力量,注重與學(xué)生的互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度,助力德、智、體多個(gè)維度的系統(tǒng)成長�！吧罨虒W(xué)”更為契合新課標(biāo)的各項(xiàng)要求,契合該課程的基本目標(biāo)。但是該領(lǐng)域的分析體系存在顯著的不足,迫切需求科研領(lǐng)域提供可靠的理論支持。因此,在論文的分析中圍繞該課題開展深入分析。在分析過程中,基于探討國內(nèi)外的分析成果,整體考慮自身實(shí)踐活動(dòng)中整理得出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),綜合使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查等方法,圍繞教學(xué)生活化的具體定義、實(shí)施狀況、核心問題與問題根源等開展論述,基于前述多個(gè)維度的研究,最后對后續(xù)生活化教學(xué)策略的優(yōu)化開展分析,籍此來加速《道德與法治》課程體系的...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究背景
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實(shí)意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (四)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.問卷調(diào)查法
        3.案例分析法
一、初中《道德與法治》課生活化教學(xué)概述
    (一)初中《道德與法治》課生活化教學(xué)相關(guān)概念界定
        1.生活化教學(xué)
        2.初中《道德與法治》課生活化教學(xué)
    (二)初中《道德與法治》課生活化教學(xué)的特征
        1.科學(xué)性
        2.開放性
        3.人文性
        4.實(shí)踐性
    (三)初中《道德與法治》課生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        1.生活教育理論
        2.多元智能理論
        3.人本主義學(xué)習(xí)理論
    (四)初中《道德與法治》課生活化教學(xué)的必要性
        1.落實(shí)新課程改革的需要
        2.初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要
        3.初中《道德與法治》課特點(diǎn)的需要
二、初中《道德與法治》課生活化教學(xué)實(shí)施中的問題及原因分析
    (一)調(diào)查目的與調(diào)查對象
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象
    (二)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
        1.學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        2.教師訪談結(jié)果分析
    (三)初中《道德與法治》課生活化教學(xué)實(shí)施過程中的問題分析
        1.教學(xué)目標(biāo)上,三維目標(biāo)落實(shí)不到位
        2.教學(xué)內(nèi)容上,脫離學(xué)生生活實(shí)際
        3.教學(xué)方法上,重理論灌輸輕生活實(shí)踐
        4.教學(xué)評(píng)價(jià)上,評(píng)價(jià)指標(biāo)不全面
    (四)初中《道德與法治》課生活化教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)問題的原因分析
        1.教學(xué)目標(biāo)重視知識(shí)高于道德教育
        2.教學(xué)內(nèi)容偏重教材而非課外實(shí)踐
        3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)缺乏生命氣息
        4.教學(xué)評(píng)價(jià)方法忽視了生命的維度
三、優(yōu)化初中《道德與法治》課生活化教學(xué)的策略
    (一)明確生活化的教學(xué)目標(biāo)
        1.教學(xué)需要和生活目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效融合
        2.教學(xué)目標(biāo)要依托課程的基本理念
    (二)甄選生活化教學(xué)內(nèi)容
        1.合理開發(fā)和利用教材
        2.貼近學(xué)生生活實(shí)際
        3.汲取鮮活的生活資源
    (三)采用生活化教學(xué)方式
        1.營造生活化語境
        2.創(chuàng)設(shè)生活化情境
        3.開展生活化活動(dòng)
    (四)實(shí)施生活化教學(xué)評(píng)價(jià)
        1.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
        2.評(píng)價(jià)主體多元化
        3.評(píng)價(jià)方式多樣化
四、初中《道德與法治》課生活化教學(xué)的經(jīng)典案例
    (一)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，導(dǎo)入新課
    (二)以生活化教學(xué)內(nèi)容貫穿新課講授全過程
    (三)課堂總結(jié)
    (四)布置作業(yè)
    (五)課后反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3832334