教育的過程本身就是生命成長的過程,近年來,在初中教學中開展生命教育越來越受到人們的關注。2016年國家首次專門將生命教育列入必修課程內(nèi)容,并使用由朱小蔓主編、人民教育出版社出版的《道德與法治》教材。因此,“道德與法治”課堂教學肩負著引導初中生科學認識生命現(xiàn)象,增強生命意識,追求生命價值,從而實現(xiàn)個體生命健康全面發(fā)展的任務。本文主要研究的是“道德與法治”課堂教學中的生命教育問題,旨在幫助初中生樹立正確生命觀,進一步提升思想品德課程教學實效性。本文共分為五個部分:第一部分為緒論。隨著新課改的不斷深入發(fā)展,生命教育正式上升為國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略,面對初中生校園暴力、自殺等行為,引導初中生正確認識生命,實現(xiàn)自我的全面健康發(fā)展顯得尤為重要。因此,基于當前新課改、新教材的變革背景,以及當下初中生生命教育缺失等基本現(xiàn)狀,有針對性的實施“道德與法治”課堂教學中生命教育研究。對這個問題的研究將有助于引導初中生健康成長,提高“道德與法治”課堂質(zhì)量,完善生命教育理論體系。第二部分闡述了初中生生命教育的內(nèi)涵,在初中“道德與法治”課堂教學中,加強初中生的生命意識,提高初中生的生存能力,形成正確的人生觀、世界觀和價...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、研究背景和研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻綜述
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
        (三)研究現(xiàn)狀述評
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究的重難點和創(chuàng)新點
        (一)研究的重點
        (二)研究的難點
        (三)研究的創(chuàng)新點
第一章 “道德與法治”課堂教學中初中生生命教育的理論概述
    一、初中生生命教育的內(nèi)涵
        (一)生命教育的內(nèi)涵解析
        (二)初中生生命教育的內(nèi)涵解析
    二、生命教育和“道德與法治”課堂教學的關系
        (一)生命教育是“道德與法治”課堂教學的應有內(nèi)容
        (二)“道德與法治”課堂是進行初中生生命教育的重要渠道
    三、“道德與法治”課堂教學中對初中生開展生命教育的意義
        (一)充實《道德與法治》教材中生命教育內(nèi)容
        (二)提升初中生生命意識以適應現(xiàn)實需要
        (三)落實以培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的素質(zhì)教育
第二章 “道德與法治”課堂教學中的初中生生命教育的依據(jù)
    一、“道德與法治”課堂教學中的初中生生命教育的理論依據(jù)
        (一)馬克思主義人的全面發(fā)展理論
        (二)人本主義理論
        (三)多元智能理論
    二、“道德與法治”課堂教學中的初中生生命教育的實踐依據(jù)
        (一)是新課改的應然要求
        (二)是解決現(xiàn)實問題的現(xiàn)實需求
第三章 “道德與法治”課堂教學中初中生生命教育的主要內(nèi)容
    一、“道德與法治”課堂教學中生命教育內(nèi)容分析
        (一)認識自然生命
        (二)發(fā)展社會生命
        (三)升華精神生命
    二、道德與法治教材中可以挖掘的生命教育內(nèi)容
        (一)道德與法治教材輔助文中的生命教育內(nèi)容
        (二)道德與法治教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生命教育內(nèi)容
第四章 “道德與法治”課堂教學中初中生生命教育的原則及要求
    一、“道德與法治”課堂教學中初中生生命教育的原則
        (一)“道德與法治”課堂教學中生命教育的設計原則
        (二)“道德與法治”課堂教學中生命教育的實施原則
        (三)“道德與法治”課堂教學中生命教育的評價原則
    二、“道德與法治”課堂教學中開展初中生生命教育的要求
        (一)提升和培養(yǎng)政治課教師的生命教育素養(yǎng)
        (二)綜合運用多種課堂教學方法
        (三)完善生命教育的評價體系
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3758875