核心素養(yǎng)的培育如何在初中道德與法治課實(shí)施,是時(shí)代提出的重大命題。鑒于中考對(duì)道德與法治教學(xué)的重要導(dǎo)向作用,在新的形勢(shì)下,在道德與法治中考命題中如何落實(shí)新的要求,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生所具有的道德與法治必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心價(jià)值的考查,凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的命題要求,就成為必須解決的重要任務(wù)。因而對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題進(jìn)行研究,具有重要的意義。除引言和結(jié)語(yǔ)外,正文分為四個(gè)部分:第一部分,核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題的一般性概述。核心素養(yǎng)、初中道德與法治核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課命題具有特定的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中道德與法治課命題,必然是指向初中道德與法治核心素養(yǎng)的,要具備評(píng)價(jià)情境、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科核心素養(yǎng)幾個(gè)維度。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下命題的理論基礎(chǔ)主要有學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)。初中道德與法治課中考命題堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向有其必要性,是初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義,是改進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的必然要求,是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的迫切需要。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題應(yīng)突出真實(shí)性、復(fù)雜性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。第二部分,核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中... 

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景及研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
    (四)創(chuàng)新之處
一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題概論
    (一)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課命題釋義
        1.核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.初中道德與法治核心素養(yǎng)
        3.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課命題
    (二)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題的理論基礎(chǔ)
        1.學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
        2.評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)
    (三)初中道德與法治課中考命題堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向的必要性
        1.是初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)有之義
        2.是改進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的必然要求
        3.是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的迫切需要
    (四)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題的突出特點(diǎn)
        1.真實(shí)性
        2.復(fù)雜性
        3.開(kāi)放性
二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題現(xiàn)狀分析
    (一)關(guān)于目前初中道德與法治課中考命題現(xiàn)狀的訪談
        1.訪談目的
        2.訪談對(duì)象
        3.部分訪談實(shí)錄
    (二)目前初中道德與法治課中考命題取得的成績(jī)
        1.命題立意凸顯思想性、教育性
        2.命題選材凸顯時(shí)代性、人文性
        3.試題設(shè)計(jì)凸顯實(shí)踐性、綜合性
        4.試卷樣態(tài)凸顯藝術(shù)性
    (三)目前初中道德與法治課中考命題突出核心素養(yǎng)不足的表現(xiàn)及其原因
        1.目前中考命題突出核心素養(yǎng)不足的表現(xiàn)
        2.目前突出核心素養(yǎng)不足的原因分析
三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題改進(jìn)建議
    (一)更新中考命題理念和框架
        1.牢固樹(shù)立核心素養(yǎng)意識(shí)
        2.建立新的命題框架
    (二)精心選擇和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)類型
        1.客觀題
        2.主觀題
    (三)科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)
        1.精創(chuàng)情境
        2.合理設(shè)問(wèn)
    (四)多措并舉,保障試題質(zhì)量
        1.增強(qiáng)元評(píng)價(jià)意識(shí)
        2.嚴(yán)謹(jǐn)命題流程
四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課中考命題對(duì)教學(xué)提出的新要求
    (一)遵循教學(xué)規(guī)律,實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)
    (二)精選典型案例,發(fā)揮情境在教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值
    (三)打通課堂內(nèi)外,發(fā)揮道德實(shí)踐在教學(xué)中的育人功能
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高三生物學(xué)�？荚瓌�(chuàng)命題中應(yīng)有的五點(diǎn)意識(shí)[J]. 禹萍.  生物學(xué)教學(xué). 2019(02)
[2]提高核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的有效性——從兩道選擇題的命制談起[J]. 周忠振.  思想政治課教學(xué). 2018(12)
[3]指向?qū)W科核心素養(yǎng)的考試命題[J]. 楊向東.  全球教育展望. 2018(10)
[4]“評(píng)”出價(jià)值 “析”出能力——北京市新中考道德與法治學(xué)科評(píng)析類試題的功能定位[J]. 步立新.  思想政治課教學(xué). 2018(09)
[5]例談素養(yǎng)本位的探究題命制[J]. 成潔.  思想政治課教學(xué). 2018(08)
[6]知識(shí)-語(yǔ)言-思維:學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的思想政治學(xué)科測(cè)評(píng)體系新轉(zhuǎn)向[J]. 陳友芳.  中國(guó)考試. 2018(07)
[7]由一道試題看學(xué)科素養(yǎng)培育[J]. 何斌.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(17)
[8]基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中學(xué)業(yè)水平考試命題策略[J]. 王后雄.  課程.教材.教法. 2018(04)
[9]核心素養(yǎng)視角下對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)的研究——以2017年浙江省中考試題為例[J]. 朱先東,吳增生.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(05)
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碩士論文
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[2]基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文中考命題研究[D]. 朱騰.湖南師范大學(xué) 2018
[3]初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究[D]. 程慶保.南京師范大學(xué) 2018
[4]PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)試與中考數(shù)學(xué)試題的比較研究[D]. 佘丹.南京師范大學(xué) 2017
[5]基于PISA科學(xué)情境的初中化學(xué)情境化命題[D]. 朱青.福建師范大學(xué) 2016
[6]鎮(zhèn)江市思想品德中考自主命題研究[D]. 謝黎明.蘇州大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3710188