“精神助產(chǎn)術(shù)”是一種對(duì)話式教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟知的具體事例入手,通過(guò)師生對(duì)話、問(wèn)答、討論等方式,揭示學(xué)生認(rèn)知中的矛盾,啟發(fā)學(xué)生尋找答案,進(jìn)而歸納出正確認(rèn)識(shí)。精神助產(chǎn)術(shù)在教育史上占有十分重要的地位,雖然經(jīng)歷了數(shù)千年卻仍有強(qiáng)大的生命力,因?yàn)樗辖逃?guī)律,既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又注重激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。九年級(jí)是初中教學(xué)中一個(gè)比較特殊的階段,升學(xué)考試使師生的精神壓力相對(duì)較大,大部分教師的課堂教學(xué)難于符合素質(zhì)教育的要求,具體表現(xiàn)為:課堂沒有活力,缺乏思想火花的碰撞,無(wú)法有效培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才�；谶@種情況,本文通過(guò)研究蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù),將其與九年級(jí)道德與法治課程相結(jié)合,旨在探索精神助產(chǎn)術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。除緒論外,論文包括四章。第一章,界定精神助產(chǎn)術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)。通過(guò)介紹相關(guān)的教學(xué)理論,為精神助產(chǎn)術(shù)在九年級(jí)道德與法治課教學(xué)中的實(shí)施提供理論基礎(chǔ)。第二章,闡明精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用于九年級(jí)道德與法治課程的必要性與可行性。第三章,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得精神助產(chǎn)術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用情況的第一手資料,發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題具體涉及:部分教師對(duì)精神助產(chǎn)術(shù)認(rèn)識(shí)不深;部分師生對(duì)話形式固化;學(xué)生參與程度不... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景和研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究情況
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、創(chuàng)新之處與不足之處
        (一)創(chuàng)新之處
        (二)不足之處
第一章 精神助產(chǎn)術(shù)概念闡述
    一、精神助產(chǎn)術(shù)
        (一)精神助產(chǎn)術(shù)的內(nèi)涵與實(shí)施環(huán)節(jié)
        (二)精神助產(chǎn)術(shù)的特點(diǎn)
    二、精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用于道德與法治課教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        (一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論
        (二)“五步教學(xué)法”理論
        (三)啟發(fā)式教學(xué)理論
        (四)“問(wèn)題——探究”教學(xué)理論
第二章 精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用于九年級(jí)道德與法治課的重要性與可行性
    一、精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用于九年級(jí)道德與法治課的重要性
        (一)符合素質(zhì)教育的要求
        (二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇
        (三)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑
        (四)提高九年級(jí)道德與法治課程實(shí)效性的迫切需要
    二、精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用于九年級(jí)道德與法治課的可行性
        (一)課程改革打造實(shí)施平臺(tái)
        (二)升學(xué)考試模式的轉(zhuǎn)變激發(fā)外在動(dòng)力
        (三)教師專業(yè)能力的提高和學(xué)生批判性思維的發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力
第三章 精神助產(chǎn)術(shù)在九年級(jí)道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀
    一、精神助產(chǎn)術(shù)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對(duì)象
        (三)調(diào)查的基本內(nèi)容
    二、精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用中存在的問(wèn)題
        (一)對(duì)精神助產(chǎn)術(shù)認(rèn)識(shí)不深
        (二)師生對(duì)話形式固化
        (三)學(xué)生參與程度不高
    三、精神助產(chǎn)術(shù)運(yùn)用問(wèn)題產(chǎn)生的原因
        (一)應(yīng)試教育的的消極影響
        (二)教學(xué)模式固化和“大班制”教學(xué)的制約
        (三)教師素質(zhì)有待提高
        (四)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化
第四章 精神助產(chǎn)術(shù)在九年級(jí)道德與法治課程中的應(yīng)用策略及教學(xué)案例
    一、精神助產(chǎn)術(shù)在九年級(jí)道德與法治課程中的應(yīng)用策略
        (一)學(xué)校層面
        (二)教師層面
        (三)學(xué)生層面
    二、精神助產(chǎn)術(shù)在九年級(jí)道德與法治課程中的教學(xué)案例
        (一)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
        (二)教學(xué)案例設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A 教師問(wèn)卷調(diào)查表
    附錄 B 問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    附錄 C 蘇格拉底使用精神助產(chǎn)術(shù)經(jīng)典案例
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]優(yōu)化高中思想政治課堂提問(wèn)的實(shí)踐研究[D]. 李宛遙.天津師范大學(xué) 2015
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[8]歷史教學(xué)中“批判性思維”的培養(yǎng)[D]. 陳良.南京師范大學(xué) 2005
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