就初中道德與法治教學(xué)而言,傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本屬于教師的一言堂,學(xué)生在課堂上始終處于被動地位,教師也不會主動與學(xué)生進行交流互動,導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生注意力不集中、厭學(xué)等情緒。隨著新課程改革的不斷深化,強調(diào)學(xué)生主觀能動性的情境教學(xué)法在教育教學(xué)中被廣大教師所關(guān)注。初中道德與法治教課堂教學(xué)中合理使用情境教學(xué)法開展授課,能夠有極大地調(diào)動學(xué)生的參與度,營造和諧融洽的課堂氛圍,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

【文章來源】：才智. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、通過再現(xiàn)生活情境,將抽象的知識形象化
二、運用角色情景表演法,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)
三、應(yīng)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法對初中道德與法治教學(xué)的價值與運用[J]. 唐小芳.  考試周刊. 2018(31)
[2]情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實踐研究[J]. 徐欣.  新課程(中). 2017(04)



本文編號：3608570