從三十多年前對(duì)教育法在法律體系中的地位問(wèn)題探討至今,教育法地位研究呈現(xiàn)出階段性發(fā)展并趨于靜態(tài)平衡的基本特征。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,在以"治理現(xiàn)代化"為目標(biāo)的新時(shí)代教育法治建設(shè)新要求、以"供給側(cè)改革"為導(dǎo)向的教育法治改革新突破、以"公法私法化"為趨勢(shì)的教育法治變革新探索的大背景下,需要以"法治先行"為理念對(duì)教育法治建設(shè)進(jìn)行新思考。教育法作為獨(dú)立部門法的條件已經(jīng)基本成熟,主要表現(xiàn)在教育法調(diào)整對(duì)象的特殊性日益彰顯、教育法立法建設(shè)的體系化日趨健全、教育法調(diào)整方法的多樣性日漸鮮明、教育法學(xué)科支撐的完整性日益成熟。同時(shí),教育法地位的不斷提高,為教育法獨(dú)立部門法地位建設(shè)提供越來(lái)越有力的理論支撐。推進(jìn)教育法獨(dú)立部門法地位建設(shè)應(yīng)樹立實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度,秉持學(xué)術(shù)導(dǎo)向的科學(xué)精神,構(gòu)建多元整合的學(xué)科格局,強(qiáng)化實(shí)踐發(fā)展的理論引領(lǐng),以教育法學(xué)學(xué)科建設(shè)為抓手。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育法地位研究的回顧
二、教育法地位研究新的時(shí)代背景
    （一）以“治理現(xiàn)代化”為目標(biāo)的新時(shí)代教育法治建設(shè)新要求
    （二）以“供給側(cè)改革”為導(dǎo)向的教育法治改革新突破
    （三）以“公法私法化”為趨勢(shì)的教育法治變革新探索
    （四）以“法治先行”為理念的教育法治建設(shè)新思考
三、教育法成為獨(dú)立部門法的條件基本成熟
    （一）教育法調(diào)整對(duì)象特殊性日益彰顯
    （二）教育法立法建設(shè)體系化日趨健全
    （三）教育法調(diào)整方法多樣性日漸鮮明
    （四）教育法學(xué)科支撐完整性日益成熟
四、以教育法學(xué)學(xué)科建設(shè)推進(jìn)教育法獨(dú)立部門法地位建設(shè)
    （一）實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度
    （二）學(xué)術(shù)導(dǎo)向的科學(xué)精神
    （三）多元整合的學(xué)科格局
    （四）實(shí)踐發(fā)展的理論引領(lǐng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3600343