初中階段是三觀形成的關鍵期,而愛國主義是青少年階段養(yǎng)成的必備品格與思想素養(yǎng),《道德與法治》作為一門落實立德樹人根本任務的關鍵課程,在初中生成長成才中發(fā)揮著重要的導向作用,在德育方面有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢,利用這一優(yōu)勢在教學過程中開展愛國主義教育,有助于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進初中生健康成長、落實學科核心素養(yǎng),進而達到培養(yǎng)學生愛國主義情懷的育人目標。教育部規(guī)定初中《思想品德》教材自2016年起統(tǒng)一更名為《道德與法治》,并于2018年全部出版和投入使用,該套教材貫徹落實黨的十九大精神,與時俱進,具有鮮明的時代特征,對其進行愛國主義教育教學研究,有利于更好的提升初中道德與法治課的教學實效。本文除緒論外,由四部分構成。第一部分,闡述初中道德與法治課愛國主義教育及其意義。首先,厘清愛國主義、愛國主義教育、初中道德與法治課愛國主義教育的基本概念,再者,探討愛國主義內(nèi)涵的發(fā)展與變遷,進而把握愛國主義教育的新時代內(nèi)涵,為進一步深入研究做好文本內(nèi)容分類的鋪墊。最后,探討初中道德與法治課加強愛國主義教育的意義。第二部分,總結《道德與法治》教材中愛國主義教育內(nèi)容的分布情況。通過文本分析,對初... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 研究背景及意義
        1. 研究背景
        2. 研究意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2. 國外研究現(xiàn)狀
        3. 文獻評述
    (二) 研究方法和創(chuàng)新之處
        1. 研究方法
        2. 創(chuàng)新之處
一、初中道德與法治課中愛國主義教育及其意義
    (一) 愛國主義相關概念界定
        1. 愛國主義
        2. 愛國主義教育
        3. 初中道德與法治課愛國主義教育
    (二) 愛國主義教育內(nèi)涵的發(fā)展與變遷
        1. 我國傳統(tǒng)愛國主義教育
        2. 我國近現(xiàn)代愛國主義教育
        3. 我國新時代的愛國主義教育
    (三) 初中道德與法治課中加強愛國主義教育的意義
        1. 有利于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
        2. 有利于促進初中生健康成長
        3. 有利于落實學科核心素養(yǎng)
二、《道德與法治》教材中愛國主義教育內(nèi)容的分布情況
    (一) 課文系統(tǒng)中的愛國主義教育內(nèi)容
        1. 勤學強國教育
        2. 民族團結教育
        3. 國家安全教育
        4. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
        5. 社會主義民主與法治教育
        6. 中國特色社會主義和中國夢教育
    (二) 教材活動欄目中的愛國主義教育內(nèi)容
三、初中道德與法治課愛國主義教育存在的問題及其成因分析
    (一) 初中道德與法治課愛國主義教育的現(xiàn)狀調(diào)查
        1. 調(diào)查的目的
        2. 調(diào)查對象
        3. 調(diào)查方法
        4. 調(diào)查結果與分析
    (二) 初中道德與法治課愛國主義教育存在的問題
        1. 教學內(nèi)容淺顯陳舊,缺乏時代解讀
        2. 部分教師采用的教學方法缺乏教學藝術
        3. 重理論說教,難以引起學生共鳴
        4. 愛國主義教育主題活動開展不夠,形式大于效果
    (三) 初中道德與法治課愛國主義教育現(xiàn)存問題的成因分析
        1. 教材挖掘和理論研究不夠
        2. 學科教研組缺乏對愛國主義教育的教學經(jīng)驗交流
        3. 受教學條件限制
四、初中道德與法治課加強愛國主義教育的對策建議
    (一) 深挖和利用教材資源
        1. 深入挖掘教材資源
        2. 結合教材適當拓展補充
    (二) 加強教師的專業(yè)素養(yǎng)培訓,提高愛國主義教育實效
        1. 加強專業(yè)素質(zhì)培訓,健全師資隊伍
        2. 轉(zhuǎn)變教學觀念,注重對學生的情感激勵
    (三) 強調(diào)知行合一,完善愛國主題教育載體
        1. 選擇學生喜聞樂見的教學形式,豐富學生愛國主義認知
        2. 營造濃厚的愛國主義校園環(huán)境,激發(fā)學生愛國主義情感
        3. 提供學生樂于參與的實踐活動,引導學生愛國主義行為
    (四) 構建科學有效的愛國主義教育管理機制
        1. 構建愛國主義教育的領導保障機制
        2. 構建愛國主義教育的投入保障機制
        3. 構建愛國主義教育的教師評價激勵機制
結束語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代加強大學生愛國主義教育的內(nèi)在機理和踐行路徑研究[J]. 吳承強,劉非.  未來與發(fā)展. 2019(12)
[2]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[J].   兒童發(fā)展研究. 2019(02)
[3]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[J].   兒童發(fā)展研究. 2019 (02)
[4]儀式禮儀:新時代愛國主義教育的重要載體[J]. 張智,馬琳.  思想教育研究. 2019(04)
[5]愛國主義教育的方法論思考[J]. 溫靜,王樹蔭.  中國高等教育. 2019(Z1)
[6]當前大學生愛國主義教育探析[J]. 米亭.  法制與社會. 2018(21)
[7]以社團活動為載體進行愛國主義教育[J]. 黃松明,阮小云.  中學課程資源. 2016(11)
[8]愛國,讓你想起什么?——談思想政治課教學中的愛國主義教育[J]. 馮義平.  思想政治課教學. 2013(12)
[9]愛國主義內(nèi)涵的多學科解讀[J]. 胡祎赟.  求實. 2013(07)
[10]論經(jīng)濟全球化時代的愛國主義[J]. 劉建軍.  教學與研究. 2012(04)



本文編號：3585849