強國須強國防。國防教育作為國防的思想基石,事關(guān)國家存亡與民族興衰,其重要性不言而喻。國防教育既是建設(shè)和鞏固國防的重要基礎(chǔ),同時也是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),青少年作為國家的希望和未來,則是國防教育的重點對象。通過對國內(nèi)外學(xué)校國防教育相關(guān)文獻進行梳理,可以發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)研究學(xué)者所關(guān)注的領(lǐng)域集中在高校國防教育問題的探討,而有關(guān)初中國防教育方面的研究相對偏少。目前已有的關(guān)于初中國防教育的研究,基本上集中在學(xué)校整體國防教育環(huán)境改善方面的探討,相對忽視了學(xué)科課堂作為實施學(xué)校國防教育的最基礎(chǔ)、最重要、最關(guān)鍵的作用。因此,本文將研究視野轉(zhuǎn)向初級中學(xué)學(xué)科課堂中如何有效實施國防教育的探討,并將擬解決的問題聚焦于初中道德與法治教學(xué)中實施國防教育的現(xiàn)實難點及其突破。全文分為四個部分:第一部分旨在探討初中道德與法治教學(xué)中實施國防教育的核心概念及其價值取向。該部分對本文中的核心概念進行定義和解讀,并論述了初中道德與法治教學(xué)中實施國防教育的價值取向。第二部分是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,揭示當前初中道德與法治教學(xué)中實施國防教育存在的主要問題及其原因。論文依據(jù)國防教育理念與內(nèi)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

對于學(xué)校國防教育開展的兩個最基本方式，即各學(xué)科教學(xué)融入國防教育和軍訓(xùn)，尚有初中學(xué)生沒有選擇

對初中道德與法治教師的調(diào)查則是通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進行,調(diào)對象除學(xué)生書面問卷所發(fā)放三所學(xué)校的初中道德與法治教師外,還包括我國其他13個省市的初中道德與法治教師,共收集到65份數(shù)據(jù),其中有效數(shù)據(jù)為61份,有效率98.85%。其中七年級教師24人(39.34%),八年級教師16人(26.23%),九年級教師21人(34.43%),男教師為16人(26.23%),女教師為45人(73.77%)。有效問卷中初中道德與法治教師教齡以及所在地域分布狀況如表2-2和圖2-1所示。二、初中道德與法治教學(xué)中實施國防教育存在的問題分析

依據(jù)《全民國防教育大綱》對初中學(xué)生國防教育基本內(nèi)容的分類與分析教材已經(jīng)蘊含的部分國防教育內(nèi)容,筆者從國防內(nèi)涵、國防常識、國防歷史、國防科普與國防技能五個方面分別設(shè)置五道國防基礎(chǔ)題目進行調(diào)查,各個年級的正確率如圖2-2所示。七年級學(xué)生各題平均正確率僅為38.24%,從梳理出的教材國防教育內(nèi)容分布來看,這對于馬上步入八年級的他們來說,并沒有為八年級即將接受到的大量國防教育內(nèi)容奠定一個好的基礎(chǔ)。再看八年級學(xué)生的掌握情況,在國防內(nèi)涵、國防常識方面與七年級學(xué)生掌握情況基本持平,沒有太大進步,尤其是在國防歷史的掌握情況上甚至不如七年級學(xué)生。八年級道德與法治教材中所蘊含的國防教育內(nèi)容,是整個初中階段道德與法治教材中國防教育內(nèi)容呈現(xiàn)得最多的兩冊,且新版教育部統(tǒng)編教材在八年級上冊專設(shè)一個單元進行維護國家利益與樹立總體國家安全觀的教育,旨在提高學(xué)生的國防意識、提升學(xué)生的國防素養(yǎng),但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示的國防教育效果,沒有呈現(xiàn)隨著年級升高而對國防教育各方面內(nèi)容掌握程度都成正比增長的理想趨勢。九年級學(xué)生各題正確率普遍遠高于七、八年級,考慮隨著年齡增長而國防知識貯備增加的因素,筆者也在深入初中實習的過程中發(fā)現(xiàn),九年級正確率的驟然升高,也有作為升學(xué)年級,為應(yīng)對中考而集中強行灌輸國情國策、時政常識的因素。尤其值得注意的是,在關(guān)于國防基本內(nèi)涵的問題上,三個年級正確率普遍較低,而理解國防的內(nèi)涵,明晰國防的目的,是國防教育的起步,起步的好壞影響著后續(xù)學(xué)生接受國防教育的效果�？傮w來看,初中學(xué)生對國防教育各方面內(nèi)容的掌握情況不容樂觀,呈現(xiàn)內(nèi)容的掌握不充分、不均衡與未能循序漸進提高掌握程度的特征,這與教材中蘊含的國防教育內(nèi)容以及教師在課堂上實際實施的國防教育內(nèi)容的缺失有著緊密聯(lián)系。具體到初中道德與法治教學(xué)中國防教育的實施,筆者在中學(xué)實習時發(fā)現(xiàn),初中道德與法治教師在教學(xué)中實施國防教育的內(nèi)容涵蓋面廣于《全面國防教育大綱》中對初中學(xué)生國防教育基本要求,因此在調(diào)查中采用《中華人民共和國國防法》中對國防教育內(nèi)容更為豐富的分類,進行初中道德與法治教師在教學(xué)中所涉及國防教育內(nèi)容的劃分,劃分為國防理論(如,國防基本內(nèi)涵、我國國防政策、國防建設(shè)理論),國防知識(如,人民軍隊的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)等基本國防常識,國防科普知識),國防歷史(如,近代以來反侵略斗爭的歷史),國防法規(guī)(如,憲法有關(guān)條款,國防法、國防教育法、兵役法等法律法規(guī)),國防形勢與任務(wù)(如,國家安全面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和潛在威脅)以及國防技能(如,防空襲和核化生武器防護知識)六個板塊。調(diào)查結(jié)果如圖2-3所示,總體來看初中道德與法治教師在教學(xué)中實施的國防教育內(nèi)容并不全面,所涉及的內(nèi)容較多的國防教育內(nèi)容是國防知識(74%),其次是國防歷史(60.66%)、國防法規(guī)(60.66%)、國防形勢與任務(wù)(68.85%),可以看出,沒有任何一方面的國防教育內(nèi)容是所有教師在教學(xué)中都會涉及的。與此同時,初中道德與法治教師在教學(xué)中實施的國防教育內(nèi)容存在著不均衡,國防理論(44%)與國防技能(21.31%)方面內(nèi)容涉及很少,這與前述分析初中道德與法治教材中國防理論與國防技能內(nèi)容的缺失,以及調(diào)查學(xué)生國防知識與技能掌握情況不佳的兩個方面相呼應(yīng),進一步印證了初中道德與法治教學(xué)中實施國防教育部分內(nèi)容的欠缺。

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：3560456