在網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的發(fā)展中,人類步入了微閱讀時(shí)代。微閱讀極大改變了人類獲取信息的方式,符合當(dāng)下的閱讀習(xí)慣和生活需求,隨之產(chǎn)生的微閱讀資源必然對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻的影響。初中《道德與法治》課以思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性為特征,以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為著力點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的主渠道,更是培育新時(shí)代高素質(zhì)人才的主課堂。新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要與生活和時(shí)代相融合,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,這需要教師挖掘更為廣闊的教學(xué)資源,融于本學(xué)科教學(xué),滿足教學(xué)需要,激發(fā)學(xué)生興趣。優(yōu)質(zhì)的微閱讀資源時(shí)代特征鮮明,與生活聯(lián)系緊密,以其豐富性、教育性和綜合性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)契合了本課程的性質(zhì)與基本理念。運(yùn)用微閱讀資源服務(wù)于初中《道德與法治》教學(xué),發(fā)揮其在教學(xué)中的正向功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的個(gè)性化和多樣化,對(duì)培育時(shí)代之才極其重要。以“微閱讀資源在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用研究”為題,從微閱讀資源的相關(guān)概述入手,對(duì)其內(nèi)涵、特點(diǎn)、類型及選取的立足點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述,進(jìn)而從培養(yǎng)目標(biāo)、課堂參與、教師和學(xué)生角度分析了微閱讀資源運(yùn)用于初中《道德與法治》教學(xué)的重要性,最后結(jié)合具體教學(xué)案例,從不同角度探索了具體實(shí)施路徑。正文共分為三部... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題背景與研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)重點(diǎn)難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.重點(diǎn)難點(diǎn)
        2.創(chuàng)新點(diǎn)
一、微閱讀資源的相關(guān)概述
    (一)微閱讀和微閱讀資源的內(nèi)涵及類型
        1.微閱讀和微閱讀資源的內(nèi)涵
        2.微閱讀資源的類型
    (二)微閱讀資源的特征
        1.豐富性與教育性
        2.時(shí)代性與導(dǎo)向性
        3.開放性與可開發(fā)性
    (三)微閱讀資源選取的立足點(diǎn)
        1.立足核心價(jià)值觀,選取時(shí)效性資源
        2.立足教材知識(shí),選取典型性資源
        3.立足學(xué)生需要,選取真實(shí)性資源
二、微閱讀資源在初中《道德與法治》教學(xué)中運(yùn)用的重要性
    (一)有利于契合課程特點(diǎn),落實(shí)課程培養(yǎng)目標(biāo)
        1.以思想性落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
        2.以實(shí)踐性落實(shí)能力目標(biāo)
        3.以人文性落實(shí)知識(shí)目標(biāo)
        4.以綜合性整合三維目標(biāo)
    (二)有利于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,激發(fā)課堂參與活力
        1.主動(dòng)參與
        2.全程參與
        3.動(dòng)態(tài)參與
    (三)有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升教師教學(xué)能力
        1.創(chuàng)新能力
        2.組織管理能力
        3.優(yōu)化教學(xué)能力
    (四)有利于激活學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
        1.人文與科學(xué)素養(yǎng)
        2.學(xué)習(xí)與生活素養(yǎng)
        3.實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)
三、微閱讀資源在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用路徑
    (一)挖掘微閱讀資源,豐富呈現(xiàn)方式
        1.綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)
        2.學(xué)生采用多種形式呈現(xiàn)
        3.教師依靠自身優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)
    (二)整合微閱讀資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
        1.運(yùn)用資源,讓導(dǎo)入有新度
        2.輔助講解,讓授新有深度
        3.深入探討,讓鞏固有寬度
        4.陶冶情操,讓結(jié)尾有溫度
    (三)引入微閱讀資源,靈活構(gòu)建多元課堂
        1.利用文化資源,構(gòu)建情境式課堂
        2.聚焦時(shí)政資源,構(gòu)建探究式課堂
        3.甄選案例資源,構(gòu)建議題式課堂
        4.依托鄉(xiāng)土資源,構(gòu)建開放式課堂
    (四)選取微閱讀資源,巧妙結(jié)合教材欄目
        1.結(jié)合“相關(guān)鏈接”欄目,拓展教材知識(shí)
        2.基于“方法與技能”欄目,提高綜合能力
        3.聯(lián)系“閱讀感悟”欄目,強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中道德與法治有效教學(xué)探究[J]. 程樹平.  課程教育研究. 2019(50)
[2]例談《道德與法治》欄目使用[J]. 龐國(guó)強(qiáng).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(29)
[3]當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人[J]. 胡兵祥.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(29)
[4]移動(dòng)“微閱讀”在道德與法治課中的應(yīng)用[J]. 程麗琴,方正.  教學(xué)與管理. 2019(28)
[5]思政課教師“理直氣壯開好思政課”的素養(yǎng)與能力探析[J]. 王存喜,陳虹.  阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[6]初中道德與法治教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用[J]. 吳勇.  當(dāng)代教研論叢. 2019(06)
[7]好故事讓課程教學(xué)更美好[J]. 鄭慶華.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(13)
[8]《道德與法治》課堂結(jié)尾藝術(shù)初探[J]. 閆艷.  課程教育研究. 2019(18)
[9]談?wù)劦赖屡c法治教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 董素芳.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(11)
[10]閩北優(yōu)秀地方文化應(yīng)用于小學(xué)《道德與法治》教學(xué)淺探[J]. 翁娟秋.  學(xué)周刊. 2019(11)

碩士論文
[1]初中《道德與法治》教材中“拓展空間”欄目的運(yùn)用研究[D]. 徐穎.河北師范大學(xué) 2019
[2]微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王超.山東師范大學(xué) 2018
[3]微信公眾號(hào)應(yīng)用于中學(xué)思想政治課教學(xué)研究[D]. 朱美丹.河南師范大學(xué) 2018
[4]微閱讀環(huán)境下中學(xué)生閱讀素養(yǎng)問題及對(duì)策研究[D]. 李肖超.河南師范大學(xué) 2018
[5]時(shí)政新聞與思想政治教材整合研究[D]. 李建平.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[6]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生微閱讀實(shí)踐研究[D]. 王蕊.天津師范大學(xué) 2016
[7]高中思想政治課程資源的有效利用研究[D]. 楊紫薇.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3540111