發(fā)布時間：2021-09-30 08:48

　　法學教育與思政教育存在著天然而緊密的聯(lián)系,法學課程教學應凸顯思政育人目標,形成法學專業(yè)課程思政的鮮明特色。文本以刑法學正當防衛(wèi)制度為例進行"問題導向"教學探索,關注學生的現(xiàn)實困惑,變"知識結構"為"問題結構",通過協(xié)作與會話,引導學生在現(xiàn)實的有意義的問題情境中自主構建知識、能力和價值觀體系。 

【文章來源】：寧波廣播電視大學學報. 2020,18(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、法學專業(yè)課程思政現(xiàn)狀及存在的問題
    （一）課程思政目標不夠突顯，尚未形成法學專業(yè)課程思政的鮮明特色
    （二）課程思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容融合不夠，未能充分滿足學生的現(xiàn)實需求
    （三）課程思政方式方法有待改進，春風化雨的育人效果不明顯
二、“問題導向”教學應用于法學專業(yè)課程思政的優(yōu)勢
三、法學專業(yè)課程思政“問題導向”教學設計與實施――以刑法學正當防衛(wèi)制度為例
    （一）“正當防衛(wèi)制度”思政育人目標的設定
    （二）“正當防衛(wèi)制度”思政元素的挖掘與“問題導向”教學設計
    （三）“正當防衛(wèi)制度”思政育人教學過程
        1.課前預習
        2.課堂教學
        3.課后支持


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放以來法學教育的成就與展望[J]. 胡明.  中國高等教育. 2018(24)
[2]高校法學專業(yè)PBL教學模式應用探究[J]. 劉軍平.  當代教育理論與實踐. 2017(07)



本文編號：3415521