普通高中思想政治課程標準（2017版）提出在高中思想政治課中需要培育學生四種核心素養(yǎng):政治認同素養(yǎng)、科學精神素養(yǎng)、法治意識素養(yǎng)、公共參與素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)著本學科的育人價值。通過對思想政治學科的學習,使學生逐步形成正確的價值觀,具備必要的品格,獲得關鍵的能力。其中科學精神素養(yǎng)是四種核心素養(yǎng)中的一種,體現(xiàn)了學生如何正確認識和參與社會的能力和態(tài)度,也顯示人自身是否能夠自由發(fā)展的文明程度,體現(xiàn)了中國特色哲學社會科學的有關原理和方法,是達成政治認同素養(yǎng),形成法治意識素養(yǎng),實現(xiàn)公共參與素養(yǎng)的基本條件。本文筆者通過閱讀大量文獻,選取科學精神素養(yǎng)并研究它在高中思想政治課中如何進行培育的問題。本文緒論部分主要解釋筆者選題的原因,且通過整理國內外學者對于科學精神素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀明確本文筆者的研究方向,并對科學精神素養(yǎng)進行了概念界定,闡述了本文研究的意義和方法,為高中思想政治課科學精神素養(yǎng)的培育研究奠定了基礎。本文的正文分為三個部分,首先探討了在高中思想政治課中培育科學精神素養(yǎng)具有什么樣的意義,主要表現(xiàn)在:有利于學生形成正確的價值取向,有利于學生提升辯證思維的能力,有利于學生用馬克思主義方法解決問題... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“科學精神素養(yǎng)培育”主題分布圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中思想政治教學中如何培養(yǎng)學生科學精神素養(yǎng)[J]. 劉亞芹.  青海教育. 2019(04)
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[3]深化課堂教學 培養(yǎng)科學精神[J]. 許開紅.  中學政治教學參考. 2019(10)
[4]基于科學精神培育的思想政治課教學實施[J]. 王錦飛.  新課程研究. 2019(06)
[5]在哲學思辨中培養(yǎng)科學精神[J]. 李敏.  思想政治課教學. 2019(03)
[6]弘科學精神,樹時代新人[J]. 陳式華.  思想政治課研究. 2019(01)
[7]中學哲學教學培育科學精神芻議[J]. 儲開林.  思想政治課研究. 2019(01)
[8]“三元合力”培育學生科學精神[J]. 賈維,王曉璐.  中學政治教學參考. 2019(01)
[9]科學精神素養(yǎng)的三個維度[J]. 孟凡明,王明青.  思想政治課教學. 2018(11)
[10]讓科學精神在文化生活課堂上綻放[J]. 岑侃.  中學政治教學參考. 2018(31)

博士論文
[1]論科學精神及其對當代中國社會進步之影響[D]. 蔣道平.中國科學技術大學 2016
[2]論科學精神[D]. 秦元海.復旦大學 2006

碩士論文
[1]“活動教學”模式在思政課中培育高中生“科學精神”素養(yǎng)的運用探究[D]. 趙鑫.天水師范學院 2018
[2]高中思想政治課之學生科學精神培養(yǎng)研究[D]. 謝碧麗.貴州師范大學 2018
[3]思想政治課培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的路徑探索[D]. 楊平.河北師范大學 2018
[4]高中思想政治學科核心素養(yǎng)的內容分析及培育路徑研究[D]. 馬飛艷.東北師范大學 2018
[5]高中思想政治課培育學生科學精神素養(yǎng)研究[D]. 熊金施.華中師范大學 2018
[6]新時代大學生科學精神培育研究[D]. 李小龍.西華師范大學 2018
[7]論馬克思主義科學精神[D]. 丁嬋娟.東北大學 2013
[8]科學精神教育及其在我國基礎教育中的缺失[D]. 袁鳳菊.鄭州大學 2011
[9]思想政治課教學中培養(yǎng)學生科學精神的研究[D]. 林莉.華東師范大學 2006
[10]論科學精神教育[D]. 苗華.南京師范大學 2003



本文編號：3402274