審美情趣是學生發(fā)展核心素養(yǎng)之一,是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的內在要求。審美情趣的培養(yǎng)需要肩負起立德樹人的根本任務,傳承創(chuàng)新中國古代"美善合一""由美入善"的德育智慧。道德與法治教學審美情趣的培養(yǎng)重點從三方面入手:教師要根植立德樹人,轉變教學觀;發(fā)揮課程優(yōu)勢,弘揚正能量,引領審美情趣培養(yǎng)的價值方向;聚焦學生主體,提升學生審美能力,增強審美情趣培養(yǎng)的實踐效果。 

【文章來源】：中學政治教學參考. 2020,(09)北大核心

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、道德與法治教學審美情趣培養(yǎng)分析
    1．審美情趣是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的內在要求
    2．學校教育中審美情趣的邊緣化和真空化
二、道德與法治教學審美情趣培養(yǎng)的理論透析
    1．立德樹人視域審美情趣培養(yǎng)內容透析
    2．美善合一邏輯下審美情趣培養(yǎng)原則透析
三、道德與法治教學審美情趣的培養(yǎng)策略
    1．根植立德樹人，轉變教學觀，形成審美情趣培養(yǎng)教學合力
    2．發(fā)揮課程優(yōu)勢，弘揚正能量，引領審美情趣培養(yǎng)價值方向
    3．聚焦學生主體，提升審美能力，增強審美情趣培養(yǎng)實踐效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美育在小學道德與法治教學中的幾點實施策略[J]. 霍秀芹.  天津教育. 2021(09)



本文編號：3368408