2016年,為貫徹十八屆四中全會(huì)精神,教育部將原初中思想品德課程更名為初中道德與法治課程,并重新編寫(xiě)教材全國(guó)統(tǒng)—使用。探索適合新教材的教學(xué)策略,找到適合本學(xué)科課程的教學(xué)方法成為初中政治教師共同思考和研究的問(wèn)題。“和諧互助”教學(xué)策略于2005年,由即墨28中首先提出,經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐在多學(xué)科運(yùn)用之后推廣至全國(guó)。“和諧互助”教學(xué)策略融合了自主學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中,都對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)有良好的促進(jìn)作用。筆者在研究各個(gè)學(xué)科運(yùn)用“和諧互助”教學(xué)策略經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校（蛟河市第五中學(xué)）學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)“和諧互助”教學(xué)策略在初中道德與法治課程中的運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)研究,希望可以給探索本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的同仁們留下有價(jià)值的參考材料。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)法、案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法等研究方法,對(duì)“和諧互助”教學(xué)策略在初中道德與法治學(xué)課程中的運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)踐研究。第—,提出研究問(wèn)題,如何在初中道德與法治課程運(yùn)用“和諧互助”教學(xué)策略,并對(duì)研究問(wèn)題的目的和意義進(jìn)行了闡述與分析,確定了本文的研究思路和方法。第二,對(duì)和諧互助”教學(xué)策略的內(nèi)涵和基本特征進(jìn)行闡述... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的及意義
        1.1.1 研究的目的
        1.1.2 研究的意義
    1.2 研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.3 研究方法
第二章 “和諧互助”教學(xué)策略概述
    2.1 “和諧互助”教學(xué)策略的內(nèi)涵及基本特征
        2.1.1 “和諧互助”教學(xué)策略的內(nèi)涵
        2.1.2 “和諧互助”教學(xué)策略的基本特征
    2.2 “和諧互助”教學(xué)策略理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 認(rèn)知發(fā)展理論
        2.2.3 人本主義心理學(xué)理論
    2.3 “和諧互助”教學(xué)策略實(shí)施基礎(chǔ)
        2.3.1 學(xué)科基礎(chǔ)
        2.3.2 校園文化基礎(chǔ)
        2.3.3 教師基礎(chǔ)
        2.3.4 學(xué)生基礎(chǔ)
    2.4 “和諧互助”教學(xué)策略分組方式
        2.4.1 自愿分組方式
        2.4.2 最近發(fā)展區(qū)分組方式
        2.4.3 同桌分組方式
第三章 “和諧互助”教學(xué)策略在初中道德與法治課程教學(xué)中的運(yùn)用
    3.1 “和諧互助”教學(xué)策略在新授課中的運(yùn)用
        3.1.1 新授課教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.2 新授課教學(xué)案例分析
    3.2 “和諧互助”教學(xué)策略在練習(xí)課中的運(yùn)用
        3.2.1 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.2.2 復(fù)習(xí)課教學(xué)案例分析
    3.3 “和諧互助”教學(xué)策略在講評(píng)課中的運(yùn)用
        3.3.1 講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.3.2 講評(píng)課教學(xué)案例分析
    3.4 “和諧互助”教學(xué)策略教學(xué)實(shí)踐及分析
        3.4.1 第一階段教學(xué)實(shí)踐
        3.4.2 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)及分析
        3.4.3 第一階段實(shí)踐結(jié)論分析
        3.4.4 第二階段教學(xué)實(shí)踐
        3.4.5 第二階段實(shí)踐結(jié)論分析
第四章 “和諧互助”教學(xué)策略在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)施建議
    4.1 厚積教學(xué)理論 博研前沿學(xué)說(shuō)
    4.2 根據(jù)課程特點(diǎn) 巧用教學(xué)方法
    4.3 突出學(xué)生地位 注重師生溝通
    4.4 深挖教學(xué)資源 贏得多方支持
    4.5 提高專業(yè)能力 掌控課堂節(jié)奏
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3255306