環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策,是協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展的戰(zhàn)略思想,也是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。初中生是我國環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)長期事業(yè)的后備人才,他們的環(huán)保教育狀況直接影響到我國未來的環(huán)境狀況。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生環(huán)保態(tài)度模糊,環(huán)保認(rèn)知淺顯,環(huán)保意識(shí)淡薄,環(huán)保行為亟待改變,環(huán)保教育不容樂觀。究其原因,這與學(xué)校、教師、家庭等密切相關(guān)。“道德與法治”課程是促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展的一門綜合性必修課程,也是強(qiáng)化初中生環(huán)保教育的主陣地。充分利用“道德與法治”課程強(qiáng)化初中生環(huán)保教育是提升初中生環(huán)保意識(shí)、改善初中生環(huán)保行為的有效方式和途徑。首先,整合教材內(nèi)容編排,拓展環(huán)保知識(shí)面。深入剖析教材,全面闡釋環(huán)保知識(shí),包括仔細(xì)閱讀教材,深入理解教材,科學(xué)架構(gòu)教材,恰當(dāng)處理教材重難點(diǎn);再開發(fā)教材,系統(tǒng)建構(gòu)環(huán)保知識(shí)體系,以教材為“跳板”,但同時(shí)又超越教材,創(chuàng)造性地使用教材;整合其他學(xué)科環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)學(xué)科間橫向滲透聯(lián)系,道德與法治學(xué)科要加強(qiáng)與地理、生物、語文、歷史等學(xué)科的聯(lián)系和滲透。其次,開展多樣化教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教師要注重寓教于樂的趣味式教學(xué),主要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系,利用多種教育形式,組織豐... 

【文章來源】：洛陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 發(fā)展趨勢(shì)
    1.3 研究的必要性
        1.3.1 習(xí)近平總書記及中央對(duì)環(huán)保的高度重視
        1.3.2 初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求
        1.3.3 當(dāng)前初中生環(huán)保意識(shí)及行為
    1.4 研究目的與方法
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究方法
    1.5 創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
2 環(huán)境保護(hù)與環(huán)保意識(shí)
    2.1 環(huán)境保護(hù)
    2.2 環(huán)保意識(shí)
    2.3 中國的環(huán)保思想
        2.3.1 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的環(huán)保思想
        2.3.2 改革開放前期的環(huán)保思想
        2.3.3 新時(shí)代習(xí)近平總書記的環(huán)保思想
    2.4 教育部對(duì)中小學(xué)環(huán)保教育的要求
3 初中生環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為的現(xiàn)狀、問題與分析
    3.1 初中生環(huán)保意識(shí)及行為教育
        3.1.1 初中生環(huán)保意識(shí)
        3.1.2 初中生環(huán)保行為
        3.1.3 初中生環(huán)保教育
    3.2 初中生環(huán)保意識(shí)及行為調(diào)查
        3.2.1 環(huán)保態(tài)度調(diào)查結(jié)果
        3.2.2 環(huán)保認(rèn)知調(diào)查結(jié)果
        3.2.3 環(huán)保行為調(diào)查結(jié)果
    3.3 初中生環(huán)保意識(shí)及行為分析
        3.3.1 環(huán)保態(tài)度調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.2 環(huán)保認(rèn)知調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.3 環(huán)保行為調(diào)查結(jié)果分析
4 初中環(huán)保課程開設(shè)與環(huán)保教育路徑
    4.1 整合教材內(nèi)容編排,拓展環(huán)保知識(shí)面
        4.1.1 深入剖析教材,全面闡釋環(huán)保知識(shí)
        4.1.2 再開發(fā)教材,系統(tǒng)建構(gòu)環(huán)保知識(shí)
        4.1.3 整合其他學(xué)科環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)學(xué)科橫向滲透聯(lián)系
    4.2 開展多樣化教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
        4.2.1 注重寓教于樂的趣味式教學(xué)
        4.2.2 注重潤物無聲的滲透式教學(xué)
        4.2.3 注重豐富多彩的體驗(yàn)式教學(xué)
    4.3 重視實(shí)踐活動(dòng),豐富環(huán)保教育形式
        4.3.1 開展實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保教育
        4.3.2 利用“三位一體”網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建環(huán)保教育體系
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中華人民共和國成立立70年來生態(tài)文明制度體系建設(shè)的探索和啟示——慶祝中華人民共和國成立70周年系列黨課之八[J]. 李宏偉.  黨課參考. 2019(24)
[2]鄧小平的環(huán)保實(shí)踐對(duì)生態(tài)文明思想的影響[J]. 陳璐,張莘.  法制與社會(huì). 2018(24)
[3]農(nóng)村中學(xué)環(huán)保教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 蔣冬梅,古秋文.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]淺析如何在初中思想品德課上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J]. 安生旺.  中國校外教育. 2018(10)
[5]江澤民生態(tài)文明思想及其實(shí)踐路徑探析[J]. 何國萍.  蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[6]淺析我國環(huán)境公益訴訟制度的構(gòu)建[J]. 張靜.  法制與社會(huì). 2011(03)
[7]植樹造林 綠化祖國——學(xué)習(xí)毛澤東林業(yè)建設(shè)思想[J]. 楊繼平.  中國林業(yè). 2011(01)
[8]濟(jì)寧市大學(xué)生環(huán)保知識(shí)認(rèn)知調(diào)查[J]. 宋燁,岳喜同,翟敏,張璟,劉慧.  濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[9]淺談在中學(xué)開展環(huán)保教育的方式和途徑[J]. 呂惠寧.  青海環(huán)境. 2007(04)
[10]環(huán)境意識(shí)的內(nèi)涵、作用及提升策略[J]. 束偉華,楊同宇.  商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2007(36)

碩士論文
[1]中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)研究[D]. 王金波.牡丹江師范學(xué)院 2019
[2]中學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)培育研究[D]. 劉佳琪.長春理工大學(xué) 2018
[3]初中思想品德課綠色發(fā)展理念滲透研究[D]. 余承冀.信陽師范學(xué)院 2017
[4]農(nóng)村初中生環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 董文英.華中師范大學(xué) 2017
[5]甘肅省張掖市中學(xué)生環(huán)保教育研究[D]. 畢毓璟.重慶師范大學(xué) 2015
[6]初中思想品德課生態(tài)觀教育探研[D]. 孟玉.河北師范大學(xué) 2014
[7]美國中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)踐探析[D]. 梁曉芳.西南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3251501