初中《道德與法治》新教材的改編,使教學內容豐富了很多,教材內含有大量的時政熱點、生活實例、模范英雄故事等,教學目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。教學方法上也鼓勵教師采用直觀式教學、啟發(fā)式教學、體驗式教學等,教學注重培養(yǎng)學生的道德品質和法律素質,引導學生形成正確的價值觀。這些教學理念在初中政治課教學中得到了一定的落實,但是傳統(tǒng)的教學模式并未完全改變,實際教學過程中也有一些不符合課程改革新理念的現(xiàn)象存在。中華民族五千多年來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是人們寶貴的精神財富。墨子思想作為中華文化的重要組成部分,其在解決當今人與人、人與自然之間相處問題上具有啟發(fā)意義。墨子教育思想中所包含的培育目標、教育內容、手段方法等學說,對初中《道德與法治》教學中存在問題的解決具有借鑒價值,與習近平總書記提倡的立德樹人、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、保護生態(tài)文明發(fā)展、建立富強民主文明和諧美麗的社會主義強國理論相一致。本文共分為如下三大部分:導論部分主要包括選題的背景及意義、墨子教育思想相關研究的國內外現(xiàn)狀以及本文的研究思路、方法、創(chuàng)新與不足之處。核心部分分為四章。第二章闡述了墨子的教育思想,“所染論”講述了教育環(huán)境是影響人發(fā)展的... 

【文章來源】：信陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師在課堂上擴充課本知識情況

學校利用周末或者假期時間組織校外活動情況

《道德與法治》課程改革要求轉變以往“讀教材”“滿堂灌”的教學方法,各學校也在積極實施,可是在教學過程中還是留有傳統(tǒng)教學模式的影子。在圖4-3中,47%的學生選擇“教師上課方式是照著書本或者是PPT課件講”,可見有些教師“偏愛”于理論灌輸,上課時采取填鴨式和說教式單一的教學方法,整節(jié)課始終以完成教學知識目標為標準,忽視了學生能力的提升和情感態(tài)度價值觀的引導。有些教師講課喜歡說標準術語,過于抽象,對于學識并不豐富的初中生來講晦澀難懂,甚至都沒聽說過這些術語,記筆記時采取拼音替代的方法。大部分教師喜歡采用直觀演示法,在多媒體上投放教學相關的圖片、視頻,然后講授教材內容,給學生創(chuàng)設了情境,學生也積極投身于情景中,可是教師卻忽視了學生的主體作用,沒有在此基礎上引導學生主動思考、自主探究,而是又回到了原來的說教式教學。七年級教材以認識自我與集體、提高道德素質內容為主,教師即使采用讀教材、劃重點等方式教學,學生也可以明白,但是八、九年級教材以國家法治、公民權利義務等內容為主,政治性強、抽象術語過多,對還未正式接觸政治生活的初中學生來說難以理解,教師一味地使用說教式,課堂枯燥乏味,學生學不懂、記不住,課堂參與積極性不高,逐漸喪失學習興趣。除了這些以外,教師無法根據(jù)學生學習水平提問難易程度相當?shù)膯栴}、沒有留給學生充分的時間小組討論交流、缺乏生活情景的創(chuàng)設、忽視學生的情感升華等問題也是存在的�！兜赖屡c法治》課堂教學方式不靈活,教師主導性太強,沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性,學生的閃光點被埋沒,課堂參與不積極,學習興趣不大,主體性得不到充分體現(xiàn)。(三)部分教師過于重視分數(shù),忽視德育

【參考文獻】：
期刊論文
[1]論墨子思想中的生態(tài)智慧[J]. 李之文,李廣星.  貴州社會科學. 2019(03)
[2]墨家教育思想對當代職業(yè)教育的現(xiàn)實意義[J]. 徐盛雷,袁羽.  黑龍江教育學院學報. 2019(02)
[3]墨子人文思想在中學思想政治教育中的價值研究[J]. 席斌.  鄂州大學學報. 2018(06)
[4]墨子節(jié)用思想及其當代價值[J]. 楊武金.  職大學報. 2018(06)
[5]墨家“兼愛”思想下的青少年價值觀教育[J]. 楊飏.  中學政治教學參考. 2018(30)
[6]墨子德育思想及當代價值研究綜述[J]. 夏熙婧,周曉波.  學理論. 2018(10)
[7]墨子人本主義思想及其現(xiàn)代價值[J]. 盧君英.  開封教育學院學報. 2018(05)
[8]淺析墨子修身思想對大學生的啟示[J]. 劉夢迪.  湖北函授大學學報. 2018(07)
[9]墨子道德倫理思想對大學生思想道德素質養(yǎng)成的啟示[J]. 張雅楠,陳春燕.  吉林省教育學院學報. 2018(02)
[10]高校思想政治理論課應強化價值引領——以青年馬克思和青年毛澤東帶給大學生的人生思考為例[J]. 崔青青.  思想理論教育導刊. 2017(09)

博士論文
[1]思想政治教育的文化融入研究[D]. 吳廣慶.中共中央黨校 2013
[2]墨子和諧社會思想研究[D]. 李光輝.首都師范大學 2007
[3]墨家思想的淵源及歷史影響新探[D]. 薛柏成.吉林大學 2006

碩士論文
[1]墨子育人思想對我國現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的啟示研究[D]. 王宇.山東師范大學 2018
[2]墨子尚儉思想研究[D]. 王曉寧.河北師范大學 2018
[3]墨子《非攻（節(jié)選）》教案研究[D]. 肖曉.聊城大學 2018
[4]墨子教育思想對民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的啟示[D]. 王志華.福建師范大學 2016
[5]墨子經濟思想對大學生思想政治教育的啟示[D]. 王麗敏.安徽大學 2016
[6]墨子教育思想對大學生思想政治教育的啟示研究[D]. 光姝瑜.遼寧師范大學 2016
[7]現(xiàn)行中學語文教材中先秦四大思想流派選文研究[D]. 薛菲.湖南師范大學 2015
[8]孔子與墨子的道德教育思想比較研究[D]. 孫亮.遼寧工業(yè)大學 2015
[9]論思想品德課與初中生道德品質培養(yǎng)[D]. 安黎娜.渤海大學 2014
[10]中國傳統(tǒng)文化融入青少年思想政治教育研究[D]. 李霞.武漢工程大學 2014



本文編號：3238123