當(dāng)前校園欺凌行為法治化防治出現(xiàn)了學(xué)生法治意識淡薄,學(xué)校法治預(yù)警低效;實(shí)體法歸責(zé)不明,程序法銜接失當(dāng);多主體救濟(jì)協(xié)同性差,法律救濟(jì)權(quán)行使不明確等問題。因此,本文將探究搭建欺凌前預(yù)防、欺凌中懲戒和欺凌后救濟(jì)的多層法治化保障體系。 

【文章來源】：法制博覽. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、校園欺凌基礎(chǔ)理論
二、校園欺凌法治化防范困境
    （一）法治預(yù)防困境：學(xué)生法治意識淡薄，學(xué)校法治預(yù)警低效
    （二）法治懲戒困境：實(shí)體法歸責(zé)不明，程序法銜接失當(dāng)
    （三）法治救濟(jì)困境：多主體救濟(jì)協(xié)同性差，法律救濟(jì)權(quán)行使不明
三、校園欺凌的法治化防治譜系構(gòu)建
    （一）校園欺凌的法治預(yù)防譜系
    （二）校園欺凌的法治懲戒譜系
    （三）校園欺凌的法治救濟(jì)譜系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“校園欺凌”治理的法律困境與出路——基于法社會學(xué)的視角[J]. 鄧凡.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2019(10)
[2]我國校園欺凌法治體系的反思與重構(gòu)——兼評11部門《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》[J]. 任海濤.  東方法學(xué). 2019(01)
[3]校園欺凌中的學(xué)校侵權(quán)責(zé)任探究[J]. 安楊.  中國青年社會科學(xué). 2017(05)
[4]校園欺凌行為的侵權(quán)責(zé)任研究[J]. 楊立新,陶盈.  福建論壇(人文社會科學(xué)版). 2013(08)



本文編號：3220282