誠(chéng)信是十分重要的。但是,目前我國(guó)社會(huì)公民誠(chéng)信意識(shí)較為淡薄,社會(huì)失信現(xiàn)象屢屢出現(xiàn),誠(chéng)信狀況令人擔(dān)憂。這些社會(huì)失信現(xiàn)象會(huì)對(duì)正處于價(jià)值觀還未完全形成的初中生產(chǎn)生不良的影響。初中生是我國(guó)未來(lái)的主人,就必然要求他們各方面包括誠(chéng)信在內(nèi)的素質(zhì)都要全面發(fā)展。因此,充分借助道德與法治課這一教學(xué)平臺(tái)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,發(fā)揮其德育教育主渠道的作用具有十分重要的意義。隨著誠(chéng)信教育得到越來(lái)越多的關(guān)注,一些問(wèn)題也漸漸被發(fā)現(xiàn)。本文基于研究背景,進(jìn)而分析我國(guó)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀以及國(guó)外的研究現(xiàn)狀,從而確定本文研究方向。通過(guò)查閱資料,對(duì)誠(chéng)信、誠(chéng)信教育、道德與法治課誠(chéng)信教育等相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并找出其理論依據(jù)以及開展的必要性和可行性。本文主要采用文獻(xiàn)分析等多種方法進(jìn)行研究,其中借助問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)某縣直屬初級(jí)中學(xué)的學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)該校部分道德與法治課一線教師進(jìn)行了訪談,基于Spss對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信教育在初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要是學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知和誠(chéng)信行為存在一定缺失、部分教師對(duì)于開展誠(chéng)信教育缺乏主動(dòng)性以及學(xué)校對(duì)于開展誠(chéng)信教育重視程度不夠,并基于此找出問(wèn)題存在的原因。本文試圖從引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)分析法
        2.問(wèn)卷調(diào)查法
        3.訪談法
        4.觀察法
    (四)創(chuàng)新之處與不足
        1.創(chuàng)新之處
        2.不足之處
第一章 誠(chéng)信教育的概念界定和理論依據(jù)
    (一)相關(guān)概念界定
        1.誠(chéng)信
        2.誠(chéng)信教育
        3.初中道德與法治課誠(chéng)信教育
    (二)誠(chéng)信教育的理論依據(jù)
        1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2.中國(guó)共產(chǎn)黨誠(chéng)信思想
        3.中國(guó)傳統(tǒng)文化誠(chéng)信思想
第二章 初中道德與法治課開展誠(chéng)信教育的必要性和可行性
    (一)初中道德與法治課開展誠(chéng)信教育的必要性
        1.學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要
        2.建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要
        3.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要
    (二)初中道德與法治課開展誠(chéng)信教育的可行性
        1.道德與法治課的德育課程性質(zhì)
        2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誠(chéng)信教育提出明確要求
        3.道德與法治課教材誠(chéng)信教育資源豐富
        4.國(guó)家和社會(huì)普遍重視
第三章 初中道德與法治課誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題及原因分析
    (一)初中道德與法治課開展誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題
        1.學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知和誠(chéng)信行為缺失
        2.教師開展誠(chéng)信教育缺乏主動(dòng)性
        3.學(xué)校誠(chéng)信教育氛圍不足
    (二)初中道德與法治課開展誠(chéng)信教育存在問(wèn)題的原因
        1.學(xué)生自身原因
        2.教師方面原因
        3.環(huán)境方面原因
第四章 加強(qiáng)初中道德與法治課誠(chéng)信教育的對(duì)策
    (一)加強(qiáng)學(xué)生自我誠(chéng)信教育
        1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀
        2.提高學(xué)生自我誠(chéng)信教育能力
    (二)考慮學(xué)生年齡特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法
        1.采用情境教學(xué)法,激發(fā)誠(chéng)信情感
        2.采用案例教學(xué),貼近生活實(shí)際
        3.開展討論教學(xué)法,形成誠(chéng)信共識(shí)
    (三)誠(chéng)信教育要緊密聯(lián)系誠(chéng)信實(shí)踐
        1.課堂內(nèi)誠(chéng)信教育要有實(shí)踐體驗(yàn)
        2.課堂外開展誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)
    (四)提升教師綜合素養(yǎng)
        1.提高自身專業(yè)素養(yǎng)
        2.發(fā)揮誠(chéng)信榜樣示范作用
        3.樹立教書育人并重的教育理念
        4.提高挖掘誠(chéng)信教育資源的能力
    (五)優(yōu)化誠(chéng)信育人環(huán)境
        1.營(yíng)造社會(huì)誠(chéng)信大環(huán)境
        2.建設(shè)良好的校園誠(chéng)信文化環(huán)境
        3.優(yōu)化家庭誠(chéng)信教育環(huán)境
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3201926