本文關(guān)鍵詞：思想政治教育視域下公民意識教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：思想政治教育作為我黨的傳統(tǒng)優(yōu)勢，無論是在革命戰(zhàn)爭時(shí)期還是在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期都發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，面臨著現(xiàn)代化的多重語境，各種文明之間的交流與碰撞，社會(huì)生活方式以及人們價(jià)值觀念的多元化，思想政治教育如何才能繼續(xù)保持和發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢是每一位思想政治教育工作者亟待解決的重大問題。 公民是現(xiàn)代人的身份表征，是國家和社會(huì)生活中最基本的主體，公民意識已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。黨的十七大報(bào)告中明確要求：“加強(qiáng)公民意識教育，樹立民主法治、自由平等、公平正義理念�！雹僭�2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中，也明確提出了“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八大報(bào)告提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀�！雹谶@從根本上提出了公民意識教育的時(shí)代要求，明確了公民意識教育的目標(biāo)和重點(diǎn)，，指明了努力方向。因此，將公民意識教育納入到思想政治教育體系中，既是思想政治教育發(fā)展的必然要求，又是開展公民意識教育的現(xiàn)實(shí)需求。 基于上述認(rèn)識，本文運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的研究方法，在批判吸收國外公民意識教育的合理性因素基礎(chǔ)上，深入探討了我國公民意識教育的理論與實(shí)踐問題。 其一，厘清了公民、公民意識、公民意識教育等相關(guān)概念，對公民意識教育與思想政治教育的關(guān)系進(jìn)行了理論梳理。在我國，公民意識教育產(chǎn)生于清朝末年，產(chǎn)生的一開始就承擔(dān)著救國救民的重任，其發(fā)展過程更是一波三折。因此，我國公民意識教育的產(chǎn)生與發(fā)展有著本土特殊的演進(jìn)邏輯、動(dòng)力機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑，無法用西方的話語進(jìn)行闡述。 其二，從現(xiàn)實(shí)、價(jià)值、理論三個(gè)維度對思想政治教育視域下公民意識教育進(jìn)行了深入分析。 其三，在思想政治教育視域下初步構(gòu)建了我國公民意識教育的理論框架，對公民意識教育的內(nèi)容、特征、目標(biāo)進(jìn)行了全面闡述。 其四，在思想政治教育視域下探討了我國公民意識教育的實(shí)踐路徑。在正確把握公民意識教育的基本內(nèi)涵、實(shí)踐要求基礎(chǔ)上，科學(xué)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑和對策，不斷提高教育的自覺性、經(jīng)常性、實(shí)踐性、實(shí)效性，優(yōu)化和提升公民意識教育的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 公民意識 公民意識教育 理論 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D64
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 導(dǎo)論10-29
• 一、 問題的提出和研究的意義10-14
• （一）問題的提出10-12
• （二）研究意義12-14
• 二、 研究綜述14-24
• （一）國內(nèi)文獻(xiàn)綜述14-21
• （二）國外文獻(xiàn)綜述21-24
• 三、 研究設(shè)計(jì)24-27
• （一）研究目標(biāo)24-25
• （二）研究思路25-26
• （三）研究方法26-27
• 四、 本文的創(chuàng)新與不足27-29
• （一）本文的創(chuàng)新之處27
• （二）本文的不足之處27-29
• 第一章 相關(guān)概念的辨析29-56
• 第一節(jié) 公民29-39
• 一、 公民概念的歷史演變29-36
• 二、 公民的內(nèi)涵36-39
• 第二節(jié) 公民意識39-49
• 一、 公民意識的概念39-40
• 二、 公民意識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)40-44
• 三、 公民意識的發(fā)育條件分析44-49
• 第三節(jié) 公民意識教育49-56
• 一、 公民意識教育的概念49-50
• 二、 公民意識教育與思想政治教育的關(guān)系50-56
• 第二章 思想政治教育視域下公民意識教育的維度分析56-76
• 第一節(jié) 我國公民意識教育的現(xiàn)實(shí)維度56-63
• 一、 我國公民意識教育的發(fā)展歷程56-59
• 二、 我國公民意識教育面臨的問題域59-63
• 第二節(jié) 我國公民意識教育的價(jià)值維度63-66
• 一、 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求63-64
• 二、 社會(huì)主義民主政治發(fā)展的必然要求64-65
• 三、 實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求65
• 四、 思想政治教育發(fā)展的必然要求65-66
• 五、 民眾追求自我發(fā)展和完善的自覺選擇66
• 第三節(jié) 我國公民意識教育的理論維度66-76
• 一、 理論之源：馬克思主義公民觀67-71
• 二、 理論繼承：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化71-73
• 三、 理論借鑒：當(dāng)代西方公民教育理論73-76
• 第三章 思想政治教育視域下公民意識教育的內(nèi)容、特征與目標(biāo)76-94
• 第一節(jié) 公民意識教育的內(nèi)容76-86
• 一、 民主與法治76-78
• 二、 公平與正義78-80
• 三、 自由與平等80-82
• 四、 權(quán)利與責(zé)任82-84
• 五、 道德與文明84-86
• 第二節(jié) 公民意識教育的特征86-89
• 一、 主導(dǎo)性86
• 二、 人民性86-87
• 三、 集體性87-88
• 四、 主體性88
• 五、 實(shí)踐性88-89
• 第三節(jié) 公民意識教育的目標(biāo)89-94
• 一、 社會(huì)目標(biāo)：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)89-92
• 二、 個(gè)體目標(biāo)：培育社會(huì)主義合格公民92-94
• 第四章 思想政治教育視域下公民意識教育的實(shí)踐路徑94-117
• 第一節(jié) 公民意識教育的出場語境94-98
• 一、 堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)94-96
• 二、 推進(jìn)公民意識教育的生活化96-98
• 第二節(jié) 公民意識教育的策略選擇98-109
• 一、 學(xué)會(huì)選擇98-100
• 二、 情感體驗(yàn)100-101
• 三、 注重滲透101-102
• 四、 形成合力102-103
• 五、 學(xué)習(xí)借鑒103-109
• 第三節(jié) 公民意識教育實(shí)施的具體路徑109-114
• 一、 提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)公民意識教育的自覺性109-110
• 二、 加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)公民意識教育的經(jīng)常性110-111
• 三、 注重學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)公民意識教育的實(shí)踐性111-112
• 四、 重視網(wǎng)絡(luò)教育，增強(qiáng)公民意識教育的實(shí)效性112-114
• 第四節(jié) 環(huán)境的優(yōu)化與提升114-117
• 一、 大環(huán)境和小環(huán)境建設(shè)相結(jié)合114-115
• 二、 現(xiàn)實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境建設(shè)相結(jié)合115
• 三、 積極環(huán)境建設(shè)和消極環(huán)境治理相結(jié)合115-117
• 結(jié)語117-119
• 參考文獻(xiàn)119-128
• 攻讀博士學(xué)位期間科研成果128-129
• 致謝129-130

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：318883