校園糾紛,尤其是青少年欺凌事件的頻繁發(fā)生,使得校園安全問題成為當前社會重點關(guān)注的一個焦點問題。提高學生和平化解糾紛的能力與技巧,是減少欺凌事件、維護校園安全的有效手段。在此背景下,美國同輩調(diào)解計劃得以產(chǎn)生。美國同輩調(diào)解的理念與實踐,能有效減少學生間的矛盾沖突和校園的欺凌事件,為培育學生理性、和平的沖突化解能力提供一個實踐、學習、鍛煉和理解的途徑,從而更好地維護校園安全,也為解決中國的校園安全問題提供了有益的借鑒經(jīng)驗。文章第一章梳理了美國現(xiàn)代調(diào)解制度的勃興背景與推廣情況。20世紀60年代,美國學校為應(yīng)對校園沖突、校園安全事故頻發(fā)的突出問題,率先推出同輩調(diào)解制度,并在80年代后期推廣到世界廣大地區(qū)。同輩調(diào)解是指在學生之間發(fā)生的沖突通過同輩調(diào)解員以理性的方式和平解決的一種調(diào)解方法,在美國中小學教育中許多學校把其當成一門基礎(chǔ)教育課程,與閱讀、寫作和算術(shù)等基礎(chǔ)課程并列。緊接著,文章深入分析了美國同輩調(diào)解的法理基礎(chǔ)。民主協(xié)商、平等合意與賦權(quán)理論構(gòu)成了美國同輩調(diào)解計劃的基本價值理念。而自愿原則、平等原則、以學生為中心等原則,則是計劃展開的基本原則。最后,它的核心宗旨在于教育學生以理性、和平的方式來對... 

【文章來源】：湘潭大學湖南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    1 研究的緣起
    2 國內(nèi)外文獻綜述
    3 本文的研究方法與基本思路
    4 本文的創(chuàng)新之處
第1章 美國同輩調(diào)解計劃的源起
    1.1 作為背景的美國調(diào)解之現(xiàn)狀勃興
    1.2 美國同輩調(diào)解計劃的興起與推廣
    1.3 “同輩調(diào)解”的內(nèi)涵
    1.4 同輩調(diào)解在美國中小學法治教育中的地位
第2章 美國同輩調(diào)解的法理基礎(chǔ):理念與原則
    2.1 同輩調(diào)解的核心理念
        2.1.1 民主協(xié)商理念
        2.1.2 合意理念
        2.1.3 賦權(quán)理論
    2.2 同輩調(diào)解的基本原則
        2.2.1 自愿原則
        2.2.2 平等原則
        2.2.3 以學生為中心原則
第3章 美國同輩調(diào)解的實踐:模式、流程與成效
    3.1 同輩調(diào)解的教學模式
    3.2 同輩調(diào)解的實踐流程
    3.3 同輩調(diào)解的實施成效
第4章 美國同輩調(diào)解的啟示意義
    4.1 轉(zhuǎn)變青少年校園安全法治教育的傳統(tǒng)理念
    4.2 以同輩調(diào)解重構(gòu)青少年校園安全法治教育的基本原則
    4.3 以同輩調(diào)解創(chuàng)新青少年校園安全法治教育的新模式
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士期間公開發(fā)表的論文



本文編號：3168769