發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 20:06

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)公民教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當(dāng)今世界市場(chǎng)化、現(xiàn)代化、全球化發(fā)展的國際背景下，中小學(xué)積極推進(jìn)公民教育，既是我國構(gòu)建民主法制的文明和諧社會(huì)的必要舉措，又是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期提升公民意識(shí)、培養(yǎng)和造就我國現(xiàn)代和未來社會(huì)合格公民的迫切需要。本文以煙臺(tái)市中小學(xué)引進(jìn)和啟動(dòng)“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)與思考為邏輯起點(diǎn)，以作者主持的山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)公民教育有效途徑研究”為實(shí)踐基礎(chǔ)，從煙臺(tái)市中小學(xué)公民教育現(xiàn)狀調(diào)查入手，在參考國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)與總結(jié)區(qū)域公民教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行了梳理分析與觀察總結(jié)。調(diào)查在明確煙臺(tái)市公民教育實(shí)驗(yàn)取得重要成效的前提下，發(fā)現(xiàn)了我們煙臺(tái)市公民教育實(shí)踐存在的明顯問題與不足，并逐漸理清了解決當(dāng)前中小學(xué)公民教育問題的基本思路，在基于本土實(shí)踐的視角下對(duì)解決當(dāng)前中小學(xué)公民教育問題提出了自己的對(duì)策與建議，探討了提高公民教育有效性的推進(jìn)策略層面的保障與支持措施和實(shí)踐路徑層面的實(shí)施模式與途徑，旨在為初步構(gòu)建具有煙臺(tái)地方特色、行之有效的中小學(xué)公民教育體系、進(jìn)一步提升煙臺(tái)區(qū)域?qū)W生的公民素質(zhì)、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平乃至為國內(nèi)中小學(xué)開展公民教育提供有益借鑒和參照。 本論文主要由五大部分組成。第一部分是導(dǎo)論。主要介紹本課題研究的背景與意義，簡述其國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，界定重要概念，介紹研究方法。第二部分是中小學(xué)公民教育現(xiàn)狀調(diào)查。主要包括調(diào)查實(shí)施和調(diào)查結(jié)果兩部分，前者主要介紹了調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對(duì)象和組織實(shí)施情況，后者主要從九個(gè)方面介紹了調(diào)查結(jié)果。第三部分是當(dāng)前中小學(xué)公民教育成效及存在問題。包括主要成效和主要問題與歸因兩部分。前者主要從積極踐行公民教育、公民教育的主要形式、初步形成公民教育教師團(tuán)隊(duì)和加快公民教育區(qū)域推進(jìn)四個(gè)方面歸納了煙臺(tái)市中小學(xué)公民教育所取得的成效；后者主要從對(duì)公民教育的認(rèn)識(shí)不到位、公民教育的課程內(nèi)容不充分、實(shí)施形式單一和公民教育的實(shí)效性不足四個(gè)方面介紹了當(dāng)前煙臺(tái)市中小學(xué)公民教育存在的主要問題，并從不同角度進(jìn)行了問題的歸因分析。第四部分是解決當(dāng)前中小學(xué)公民教育問題的對(duì)策與建議。主要包括保障與支持和模式與途徑兩大部分。前者著重從提升認(rèn)識(shí)、課程研發(fā)、多元途徑和評(píng)價(jià)跟進(jìn)四個(gè)方面闡述了解決當(dāng)前中小學(xué)公民教育問題的保障支持策略與措施；后者主要介紹了初步探索實(shí)驗(yàn)的、具有煙臺(tái)市特色的五種中小學(xué)公民教育模式與途徑,即調(diào)研聽證式、專題教育式、學(xué)科整合式、課程開發(fā)式、環(huán)境改造式。第五部分是結(jié)語。主要總結(jié)了中小學(xué)公民教育實(shí)踐的三點(diǎn)基本結(jié)論，提出了兩點(diǎn)研究展望。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué) 公民教育 實(shí)踐 調(diào)查 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G631
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 導(dǎo)論11-20
• 1.1 研究背景與意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-13
• 1.1.1.1 宏觀研究背景11
• 1.1.1.2 微觀研究背景11-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.1.2.1 實(shí)踐意義13
• 1.1.2.2 理論價(jià)值13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3 重要概念界定16-18
• 1.3.1 公民16-17
• 1.3.2 公民教育17-18
• 1.4 主要研究方法18-20
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法18
• 1.4.2 問卷調(diào)查法18-19
• 1.4.3 行動(dòng)研究法19-20
• 第二章 中小學(xué)公民教育現(xiàn)狀調(diào)查20-40
• 2.1 調(diào)查實(shí)施20-21
• 2.1.1 調(diào)查內(nèi)容20-21
• 2.1.2 調(diào)查對(duì)象21
• 2.1.3 組織實(shí)施21
• 2.2 調(diào)查結(jié)果21-40
• 2.2.1 中小學(xué)生的公民意識(shí)狀況22-23
• 2.2.2 實(shí)驗(yàn)教師對(duì)公民教育的認(rèn)識(shí)和理解23-24
• 2.2.3 中小學(xué)公民教育的現(xiàn)狀和意義24-27
• 2.2.4 公民教育的實(shí)施載體27-29
• 2.2.5 公民教育的實(shí)施形式29-32
• 2.2.6 公民教育的實(shí)施效果32-34
• 2.2.7 公民教育的實(shí)施評(píng)價(jià)34
• 2.2.8 公民教育的影響因素34-36
• 2.2.9 公民教育的保障措施36-40
• 第三章 當(dāng)前中小學(xué)公民教育成效及存在問題40-47
• 3.1 主要成效40-42
• 3.1.1 相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)重視并開始踐行公民教育40-41
• 3.1.2 公民教育實(shí)踐活動(dòng)成為相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校公民教育的主要途徑41-42
• 3.1.3 初步形成了公民教育的教師團(tuán)隊(duì)42
• 3.1.4 點(diǎn)校示范、課題引領(lǐng)，加快了煙臺(tái)市公民教育的區(qū)域推進(jìn)42
• 3.2 主要問題與歸因42-47
• 3.2.1 主要問題42-45
• 3.2.1.1 對(duì)公民教育的認(rèn)識(shí)不到位42-43
• 3.2.1.2 公民教育的課程內(nèi)容不充分43
• 3.2.1.3 公民教育的實(shí)施形式單一43-44
• 3.2.1.4 公民教育的實(shí)效性不足44-45
• 3.2.2 問題歸因45-47
• 3.2.2.1 師資力量參差不齊45
• 3.2.2.2 學(xué)校管理制度不健全45
• 3.2.2.3 專業(yè)引領(lǐng)跟不上45
• 3.2.2.4 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)影響45
• 3.2.2.5 家長支持度不高45-46
• 3.2.2.6 社會(huì)認(rèn)可度不夠46
• 3.2.2.7 評(píng)價(jià)機(jī)制不健全46
• 3.2.2.8 安全環(huán)境影響46-47
• 第四章 解決當(dāng)前中小學(xué)公民教育問題的對(duì)策與建議47-62
• 4.1 保障與支持47-53
• 4.1.1 提升認(rèn)識(shí)，共同服務(wù)于公民教育的價(jià)值目標(biāo)47-51
• 4.1.2 課程研發(fā)，將公民教育納入課程體系51
• 4.1.3 多元途徑，積極探討公民教育的本土化實(shí)施51-52
• 4.1.4 評(píng)價(jià)跟進(jìn)，提升公民教育的實(shí)效性52-53
• 4.2 模式與途徑53-62
• 4.2.1 調(diào)研聽證式53-55
• 4.2.2 專題教育式55
• 4.2.3 學(xué)科整合式55-58
• 4.2.4 課程開發(fā)式58-59
• 4.2.5 環(huán)境改造式59-62
• 第五章 結(jié)語62-64
• 5.1 基本結(jié)論62-63
• 5.2 研究展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 致謝69-70
• 附錄一70-73
• 附錄二73-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：314198