2010年國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探究多種培養(yǎng)方式,創(chuàng)新教育教學方法,倡導參與式教學,幫助學生學會主動參與學習,全面提升學生素質。參與式教學的焦點與教育規(guī)劃綱要的要求基本一致,有效實施參與式教學是踐行教育規(guī)劃綱要的重要舉措。2016年教育部辦公廳發(fā)布的《關于2016年中小學教育用書有關事項的通知》中明確規(guī)定,將義務教育初中“思想品德”更名為“道德與法治”,教材內容也做了修訂。新教材體現(xiàn)了與時俱進的理念,更加倡導打破傳統(tǒng)的教學方法和手段,引導學生主動參與到教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位。但在目前的教學過程中,迫于升學、考試的壓力,道德與法治課普遍呈現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象,片面追求系統(tǒng)知識的傳授,而忽視了道德與法治課的育人性質。習近平總書記在十九大報告中強調優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),辦好人民滿意的教育,落實黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,發(fā)展素質教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�；谝陨媳尘�,筆者主要采用文獻研究法、問卷調查法、案例研究法等多種研究方法,在分析當前道德與法治課中實施參與式教學現(xiàn)狀的基礎上,根... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景及研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    （二）研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內研究現(xiàn)狀
        3.小結
    （三）研究方法
        1.文獻分析法
        2.問卷調查法
        3.課例研究方法
        4.觀察法
    （四）創(chuàng)新之處
一、參與式教學在初中道德與法治課中應用的相關理論概述
    （一）相關概念界定
        1.參與式教學
        2.道德與法治課參與式教學
    （二）初中道德與法治課參與式教學的特點
        1.開放性
        2.創(chuàng)造性
        3.主體性
        4.合作性
    （三）初中道德與法治課參與式教學的理論基礎
        1.馬克思主義認識論
        2.建構主義理論
        3.人本主義理論
    （四）初中道德與法治課應用參與式教學的意義
        1.有利于促進學生的全面發(fā)展
        2.有利于提升道德與法治課的教學質量
        3.有利于加快道德與法治課程改革的推進
二、初中道德與法治課應用參與式教學存在的問題及原因分析
    （一）初中道德與法治課中應用參與式教學存在的問題
        1.學生參與度低且參與范圍窄
        2.教師對參與式教學應用不當
        3.參與式教學運用頻率和普及率較低
        4.教學評價僵化單一
    （二）初中道德與法治課中應用參與式教學存在問題的原因分析
        1.學生缺乏主動參與教學的意識
        2.教師運用參與式教學的能力不足
        3.學校對參與式教學的重視程度不夠
        4.應試教育觀念制約參與式教學的實施
三、改進參與式教學應用于初中道德與法治課的建議
    （一）培養(yǎng)學生參與道德與法治課的意識
        1.激發(fā)學生參與熱情,使學生樂于參與
        2.營造良好參與氛圍,使學生勇于參與
        3.提高學生參與能力,使學生善于參與
    （二）提高教師參與式教學素養(yǎng)
        1.樹立參與式教學的新理念,科學設計參與式教學
        2.尋求多種形式的參與式教學活動
        3.完善參與式教學策略
        4.提升參與式教學實踐能力
    （三）增強學校對參與式教學的重視程度
        1.營造參與式教學的應用環(huán)境
        2.開發(fā)參與式教學的課程資源
        3.組織參與式教學的專業(yè)培訓
    （四）構建合理完善的參與式教學評價體系
        1.豐富參與式教學的評價內容
        2.形成多元主體的評價模式
        3.建立多角度參與式教學評價標準
四、參與式教學在初中道德與法治課中的應用實踐——以《遵守規(guī)則》一課為例
    （一）教學準備
        1.教師準備
        2.學生準備
    （二）教學分析
        1.課標分析
        2.教學目標
        3.教學重難點
        4.學情分析
        5.教學方法
    （三）教學過程
        1.導入新課
        2.新課講授
        3.課堂小結
        4.課后拓展
        5.板書設計
        6.教學反思
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3136650