教師是文明的傳播者,也是社會文明的象征。現(xiàn)代文明社會的一個重要標(biāo)志就是尊師重教,尊師是是否重教的真正試金石,是社會文明的試金石。中國幾千年以來就有尊師重教的傳統(tǒng)。但是近年來,校園欺凌、暴力襲師等暴力事件頻發(fā)。校園欺凌事件已引起政府的重視,并著手進(jìn)行治理。而暴力襲師事件卻沒有引起社會的廣泛關(guān)注,理論界極少展開調(diào)查研究。在當(dāng)今依法治教的背景下,每個平等主體的合法權(quán)益都應(yīng)該受到保護(hù),如何更好地維護(hù)教師的權(quán)利,保護(hù)教師生命安全,是新時代的命題。本文是關(guān)于中小學(xué)生暴力襲師事件的專門研究,作者以近十年103個真實案例為藍(lán)本,從各個角度進(jìn)行統(tǒng)計分析,了解其基本特點(diǎn),剖析其各個方面的原因,并輔以訪談法,深入挖掘根源,在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出預(yù)防暴力襲師事件的思路。作者主要采用案例分析法,對收集到的103個案例文本從事件整體分布情況、施暴主體基本特征、被襲教師的基本特征、暴力襲師事件的基本特征等進(jìn)行分析,并訪談在職教師,發(fā)現(xiàn)暴力襲師案件總體有如下特征:小學(xué)暴力襲師的主體以家長為多,中學(xué)一般以學(xué)生為多;男性施暴者比女性施暴者多;被襲擊的教師以班主任和任課教師為多;發(fā)生在校內(nèi)、肢體接觸者多;襲師后果輕微... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１中小學(xué)暴力襲師事件樣本來源??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??事件整體分布情況??筆者收集的樣本，從整體趨勢來看，新聞媒體報道的暴力襲師事件在具體表現(xiàn)為：新聞媒體報道的事件從２００７－２０１１學(xué)年不斷增多，２０１０－２襲師事件達(dá)到１４件；２０１１－２０１２學(xué)年新聞報道中的暴力襲師事件最少，；?２０１２－２０１６再次不斷增加，２０１５－２０１６學(xué)年新聞媒體報道的暴力襲師并且近三年的媒體曝光的中小學(xué)暴力襲師事件每學(xué)年均在１０件以上。可能是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，媒體的曝光度不斷增加，導(dǎo)致暴力襲師事也可能是中小學(xué)內(nèi)暴力襲師事件本身近幾年呈現(xiàn)增長的趨勢；也可能度與事件本身的增加兩者相互作用的結(jié)果。??

性別??圖２．３施暴者類型分布?圖２．４施暴者性別分布??３．被襲教師的基本特點(diǎn)??依照筆者的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在這１０３起襲師事件中，就教師性別來看，除去１５起??新聞報道中未說清楚被襲教師的性別的事件，男性教師遭受身體暴力的事件為４７??起，女性教師遭受身體暴力的事件為３９起，男女教師同時遭受身體暴力的為２起，??總體來看，男女教師遭受身體暴力的比例大體相當(dāng)，男性教師略高于女性教師。??為了了解教師的職務(wù)身份是否與暴力襲師事件相關(guān)，筆者將教師區(qū)分為班主??任、任課教師、學(xué)校管理人員等類型。這里的學(xué)校管理人員包括校長、政教處教師、??值班教師、監(jiān)考教師等其他負(fù)責(zé)日常管理的教師。政教處教師、值班教師、監(jiān)考教??師之所以在此處被列為學(xué)校管理人員，是因為他們遭到暴力攻擊往往是由于管理問??題而非教學(xué)問題。就教師的類型來看，除去８起暴力襲師事件中被襲者身份不詳（報??道中統(tǒng)稱為教師


本文編號：3124359