道德與法治課作為學(xué)校德育教育和學(xué)生品德養(yǎng)成的重要基石,對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育以及綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。隨著立德樹(shù)人教育觀念的落實(shí),德育成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是小學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期,在道德與法治課程中,教師運(yùn)用情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè),既可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,又可以實(shí)現(xiàn)全人教育,使得學(xué)生在寓教于樂(lè)中得到知識(shí)與德行的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,我們必須從小抓起,讓學(xué)生在道德與法治課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我修養(yǎng)的優(yōu)化,通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),使得學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我,從而回歸課堂教學(xué)本真,落實(shí)教書(shū)育人的教學(xué)理念。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）. 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
二、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
    （一）教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)
    （二）教學(xué)內(nèi)容離生活遠(yuǎn)
    （三）學(xué)生探究能力不足
    （四）教學(xué)方式單一無(wú)趣
三、小學(xué)道德與法治教學(xué)情境教學(xué)策略探究
    （一）依托教材,創(chuàng)優(yōu)課堂情境,落實(shí)課改
    （二）依據(jù)時(shí)事,融入信息情境,拉近距離
    （三）加大探究,開(kāi)展主題情境,培養(yǎng)能力
    （四）拓寬渠道,優(yōu)化活動(dòng)情境,提高興趣
四、小學(xué)道德與法治教學(xué)情境教學(xué)注意事項(xiàng)
    （一）注重能力培養(yǎng),堅(jiān)持課改目標(biāo)
    （二）注重生活結(jié)合,堅(jiān)持實(shí)踐原則
    （三）注重學(xué)生體驗(yàn),堅(jiān)持生本理念
    （四）注重設(shè)備運(yùn)用,堅(jiān)持科學(xué)合理
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治情境教學(xué)探索[J]. 閆華棟.  中國(guó)校外教育. 2019(26)
[2]核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治情境教學(xué)探索[J]. 秦瑞芬.  中國(guó)校外教育. 2019(26)
[3]核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治課情境教學(xué)的行動(dòng)研究[J]. 孫紅梅.  新課程(上). 2019(03)
[4]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略[J]. 李雅琴.  教師. 2018(31)



本文編號(hào)：3117189