初中道德與法治活動型課堂的構(gòu)建是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際情況,在把握新教材內(nèi)容的同時,結(jié)合時政熱點話題、學(xué)生生活中遇到的真實情境等來習(xí)得學(xué)科知識并解決實際問題,意在培育核心素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的深入進行對思想政治理論課提出了更高要求,初中道德與法治課作為思政課“大中小一體化”建設(shè)的重要一環(huán),更好發(fā)揮思政課在初中階段的作用迫切需要對傳統(tǒng)課堂進行變革,要進行活動型課堂的嘗試。以活動為依托,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去,將理論學(xué)習(xí)由知識層面轉(zhuǎn)到實踐層面,在活動實踐中進一步培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。緒論部分闡明了研究緣起于解析初中道德與法治活動型課堂出現(xiàn)的偏失現(xiàn)象,進一步探尋其理論根源,并為落實初中道德與法治活動型課堂提出具體的構(gòu)建策略。通過文獻研究,分析近年來的研究成果,并對該選題價值和意義,研究思路與方法等方面進行陳述。第一部分對基本概念進行界定,并點明初中道德與法治活動型課堂的基本特點。第二部分詳細分析了初中道德與法治活動型課堂的理論基礎(chǔ)并提出價值訴求,這樣的課堂有利于落實立德樹人的根本任務(wù),有利于培育學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),有利于推動課堂教學(xué)的深層改革。第... 

【文章來源】：安徽師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    （一）研究緣起
        1.解析初中道德與法治活動型課堂的偏失現(xiàn)象
        2.探尋初中道德與法治活動型課堂的理論根源
        3.落實初中道德與法治活動型課堂的構(gòu)建策略
    （二）選題的價值和意義
        1.理論價值
        2.實踐意義
    （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    （四）研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （五）研究創(chuàng)新點與不足
        1.研究創(chuàng)新點
        2.研究不足
一、初中道德與法治活動型課堂內(nèi)涵與特點
    （一）相關(guān)概念界定
        1.活動型課堂
        2.初中道德與法治活動型課堂
    （二）初中道德與法治活動型課堂的特點
        1.實踐性
        2.生活性
        3.主體性
        4.綜合性
二、初中道德與法治活動型課堂理論基礎(chǔ)與價值訴求
    （一）初中道德與法治活動型課堂的理論基礎(chǔ)
        1.馬克思主義關(guān)于實踐的觀點
        2.杜威實用主義觀點
        3.陶行知“生活教育”理論
        4.陳鶴琴“活教育”思想
    （二）初中道德與法治活動型課堂的價值訴求
        1.有利于落實立德樹人的根本任務(wù)
        2.有利于培育學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)
        3.有利于推動課堂教學(xué)的深層改革
三、初中道德與法治活動型課堂構(gòu)建的問題及原因分析
    （一）關(guān)于初中道德與法治活動型課堂問卷調(diào)查和訪談分析
        1.學(xué)生問卷
        2.教師訪談
    （二）目前初中道德與法治活動型課堂構(gòu)建存在的問題
        1.活動容易流于形式,課堂目標(biāo)不夠聚焦
        2.活動形式比較單一,課堂活力激發(fā)受阻
        3.活動內(nèi)容相對滯后,課堂資源開發(fā)不足
        4.活動評價尚顯欠缺,課堂效果評價缺少
    （三）目前初中道德與法治活動型課堂構(gòu)建存在問題的原因分析
        1.教師教學(xué)理念制約活動型課堂的發(fā)展
        2.教師專業(yè)素養(yǎng)影響活動型課堂的效果
        3.學(xué)校硬件設(shè)施限制活動型課堂的形式
        4.活動評價機制阻礙活動型課堂的進程
四、初中道德與法治活動型課堂構(gòu)建策略
    （一）優(yōu)化活動目的設(shè)計
        1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),服務(wù)課標(biāo)
        2.以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng),服務(wù)學(xué)生
        3.以立德樹人為目標(biāo),服務(wù)社會
    （二）創(chuàng)設(shè)多樣活動形式
        1.課前自主活動,找尋真實困惑
        2.課內(nèi)互動活動,解決實際問題
        3.課后實踐活動,樹立正確信念
    （三）精心選擇活動內(nèi)容
        1.重教材:立足教材內(nèi)容本身
        2.明特色:選取地域特色文化
        3.顯主體:挖掘?qū)W生主體資源
    （四）深化活動情境創(chuàng)設(shè)
        1.凸顯時代特色的情境
        2.體現(xiàn)學(xué)生參與的情境
        3.結(jié)合問題生成的情境
    （五）重視活動表現(xiàn)評價
        1.關(guān)注個性評價,注重以生為本
        2.明確師生定位,營造和諧氛圍
        3.把握評價方式,及時關(guān)注過程
結(jié)語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]優(yōu)化課堂活動質(zhì)量,提高課堂活動“三力”[J]. 顧愛勤.  思想政治課研究. 2019(06)
[2]《道德與法治》活動型課堂建構(gòu)[J]. 朱志偉.  思想政治課教學(xué). 2019(08)
[3]活動型學(xué)科課程的構(gòu)建[J]. 董輝,安婷婷.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(19)
[4]優(yōu)化活動設(shè)計 凸顯教育意蘊[J]. 楊秀珍.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(17)
[5]活動型課堂構(gòu)建的四重維度[J]. 汪林,吳徐漢.  思想政治課教學(xué). 2019(04)
[6]用好統(tǒng)編教材 實現(xiàn)學(xué)科育人價值[J]. 成尚榮.  課程.教材.教法. 2018(08)
[7]活動型課堂教學(xué)培育學(xué)科素養(yǎng)探微[J]. 楚瀚.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(19)
[8]基于活動型課堂 培育學(xué)生核心素養(yǎng)[J]. 顧冬梅.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(16)
[9]活動型政治學(xué)科課堂的構(gòu)建[J]. 陳瓊瑩.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(10)
[10]德知·德情·德行——道德與法治課程的德育價值及其實現(xiàn)路徑[J]. 郭林,蔣喜華.  中小學(xué)德育. 2018(02)

碩士論文
[1]初中道德與法治課實踐性教學(xué)探究[D]. 宋玉.河北師范大學(xué) 2018
[2]核心素養(yǎng)視域下《道德與法治》活動型學(xué)科課程實施研究[D]. 郭然.揚州大學(xué) 2018
[3]初中思想品德課的活動教學(xué)研究[D]. 茅峰.蘇州大學(xué) 2014
[4]初中思想品德課活動教學(xué)研究[D]. 陸素珍.南京師范大學(xué) 2014



本文編號：3098418