法治是現(xiàn)代社會(huì)的核心理念,法治教育的開展是法治的延展過程,它是以法及法治為主要內(nèi)容,通過一定教育手段實(shí)現(xiàn)法治意識普及的教育活動(dòng)。2016年《青少年法治教育大綱》的出臺開啟了中小學(xué)法治教育全新時(shí)代,以獨(dú)立章節(jié)表述了法治教育的實(shí)施途徑,足見“途徑”在中小學(xué)法治教育實(shí)施過程中的重要意義。符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的教育方式是獲得高質(zhì)量教育成果的關(guān)鍵,科學(xué)合理的法治教育方式能夠?qū)⒎ㄖ谓逃齼?nèi)容與青少年成長規(guī)律有效結(jié)合,不僅有助于促進(jìn)法治教育的實(shí)施,產(chǎn)出預(yù)期的法治成果,更有助于法治國家建設(shè)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。研究主要通過問卷調(diào)查等研究方法,探討現(xiàn)階段中小學(xué)法治教育實(shí)施途徑現(xiàn)狀、問題及其原因,并據(jù)此提出相應(yīng)建議。法治應(yīng)當(dāng)具有良法至上、工具之用、民之所向三重內(nèi)涵。法治教育則是以普法、社會(huì)構(gòu)成、道德培育為主要內(nèi)容,以提升公眾法治意識和綜合素養(yǎng),構(gòu)筑法治社會(huì)為主要目的的教育活動(dòng)。中小學(xué)法治教育途徑的政策演進(jìn)大致可劃分為三個(gè)階段:1978-1990年以課堂途徑為核心;1991-2010年拓展“第二課堂”途徑為輔助;2011年至今增添“互聯(lián)網(wǎng)+”新元素。階段性的政策變化體現(xiàn)出中小學(xué)法治教育的途徑與時(shí)代發(fā)展緊密相隨。尤... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１各學(xué)段調(diào)査問卷數(shù)量比例??

圖３－３各級別中小學(xué)調(diào)査問卷數(shù)量比例??３．２中小學(xué)法治教育課堂教學(xué)途徑現(xiàn)狀分析??課堂教學(xué)途徑較少受到客觀條件限制，能夠充分融于教學(xué)日常，是中小學(xué)最便??捷、直接的法治教育實(shí)施途徑。課堂教學(xué)一般包括課程、教材、教師等構(gòu)成要素，??因此問卷即從學(xué)校法治教育課程周次、課程次數(shù)合適程度、教學(xué)內(nèi)容難度、教師配??備等方面進(jìn)行考量。??３．２．１中小學(xué)法治教育課堂教學(xué)途徑整體現(xiàn)狀??如圖３－４所示中小學(xué)法治教育課程周次占比由高至低依次為“不固定”（３２％）、??“２?次”（２７％）、“１?次”（２２％）、“３?次”（１０％）、“０?次”（９％），有法治教育課程??

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【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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