隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化,培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。并且在教育部頒布實(shí)施的2017年高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,要“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”,而活動(dòng)教學(xué)作為構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程的重要教學(xué)方法,其與學(xué)科核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合對(duì)構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程有著重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”這四大學(xué)科核心素養(yǎng)在內(nèi)涵上相互交融、在邏輯上相互依存,是學(xué)生“學(xué)養(yǎng)”和“教養(yǎng)”的綜合體現(xiàn),而活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施能夠有效提高學(xué)生“學(xué)養(yǎng)”和“教養(yǎng)”,所以學(xué)科核心素養(yǎng)是活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)向,而活動(dòng)教學(xué)又是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效開(kāi)展方式。以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)其活動(dòng)議題的設(shè)置具有政治傾向性,活動(dòng)過(guò)程的推進(jìn)具有價(jià)值引領(lǐng)性,活動(dòng)模擬的開(kāi)展具有程序規(guī)范性,活動(dòng)的結(jié)論具有高度應(yīng)用性,活動(dòng)的評(píng)價(jià)具有素養(yǎng)指向性。在高中思想政治課中實(shí)施以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的活動(dòng)教學(xué)既增強(qiáng)了活動(dòng)教學(xué)的素養(yǎng)導(dǎo)向性,也拓寬了學(xué)科核心素養(yǎng)培育的途徑和方法,并且強(qiáng)化了學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,以學(xué)科核心素養(yǎng)培... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）問(wèn)題的提出
    （二）選題意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    （三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    （四）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.問(wèn)卷調(diào)查法
        3.訪談法
        4.觀察法
    （五）創(chuàng)新之處
一、學(xué)科核心素養(yǎng)及高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)基本理論概述
    （一）思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其組成
        1.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分及其關(guān)系
    （二）高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵與特征表現(xiàn)
        1.高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵
        2.以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的特征表現(xiàn)
    （三）開(kāi)展以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的活動(dòng)教學(xué)的重要意義
        1.增強(qiáng)了高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的素養(yǎng)導(dǎo)向性
        2.高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)拓寬了學(xué)科核心素養(yǎng)培育的途徑和方法
        3.高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果
二、學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
    （一）以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的活動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研情況
    （二）以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用中取得的成效
        1.教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育
        2.學(xué)生參與活動(dòng)的積極性有所提高
        3.學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到了一定的發(fā)展
    （三）以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
        1.活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏素養(yǎng)導(dǎo)向性、時(shí)代性與多樣性
        2.活動(dòng)教學(xué)實(shí)施中教師的引導(dǎo)與學(xué)生的參與不足
        3.活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)缺乏素養(yǎng)指向性和評(píng)價(jià)記錄
    （四）以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用中問(wèn)題的原因分析
        1.核心素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)的復(fù)雜性與活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)
        2.教師在進(jìn)行素養(yǎng)培育與活動(dòng)教學(xué)中的能力不足
        3.學(xué)生參與活動(dòng)的知識(shí)、能力以及機(jī)會(huì)不足
        4.外部環(huán)境的輔助作用沒(méi)有充分有效地發(fā)揮
三、提升學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)效果的舉措
    （一）提高教師的素養(yǎng)與能力,優(yōu)化活動(dòng)課堂教學(xué)
        1.提高教師自身政治核心素養(yǎng)與培育素養(yǎng)的實(shí)踐能力水平
        2.增強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的素養(yǎng)導(dǎo)向性
        3.增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的引導(dǎo)
        4.增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的素養(yǎng)指向性
    （二）增加學(xué)生參與活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備,平等分配參與機(jī)會(huì)
        1.增加學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備
        2.平等分配學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)
    （三）學(xué)校做好組織、管理與協(xié)調(diào)工作
        1.組織好教師的相關(guān)培訓(xùn)交流工作
        2.將培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分
        3.構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的有效溝通機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 教師訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課“活動(dòng)教學(xué)”探析[J]. 吳伯威.  學(xué)周刊. 2019(34)
[2]“活”與“動(dòng)”:思想政治活動(dòng)型課程核心素養(yǎng)學(xué)生化的實(shí)現(xiàn)[J]. 何菁.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(05)
[3]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J]. 徐瑞芬.  課程教育研究. 2019(17)
[4]學(xué)科核心素養(yǎng)視野下高中思想政治課教學(xué)議題的確立[J]. 余廣文.  課程教學(xué)研究. 2019(04)
[5]基于核心素養(yǎng)培育的活動(dòng)型課堂之探[J]. 孫玉娟.  思想政治課研究. 2019(02)
[6]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)[J]. 李朋.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(01)
[7]高中思想政治學(xué)科政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培育[J]. 何騫.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2019(01)
[8]對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程的思考[J]. 齊志欣.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2018(31)
[9]以議題為紐帶的活動(dòng)型思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 楊維風(fēng).  江蘇教育. 2018(75)
[10]談高中政治“活動(dòng)型學(xué)科課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 張安舉,韓廣軍.  江蘇教育. 2018(67)

碩士論文
[1]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究[D]. 孫一鳴.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]活動(dòng)教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D]. 李貴波.廣西師范大學(xué) 2018
[3]活動(dòng)型課程在新一輪思想政治課程改革中的運(yùn)用研究[D]. 熊源媛.湖南師范大學(xué) 2017
[4]高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 汪梅.陜西師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3004377