作為崇高精神、優(yōu)秀能力和健康人格的載體,榜樣人物體現(xiàn)了社會發(fā)展所需的主流意識形態(tài)、正確的價值觀念和積極的精神面貌。榜樣人物就像是一根時代的精神標桿,為社會發(fā)展和人類生活提供著源源不斷的動力。榜樣人物在道德與法治課的運用,能夠不斷豐富和更新教材內(nèi)容,促使教師更新專業(yè)知識。有利于改變教師本身運用榜樣人物的僵化思維,打破學生對榜樣人物的神化觀點,進而提高教師教育教學的實效性,促進初中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師選取、呈現(xiàn)、分析榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡,在教學中以科學的教學方法將榜樣人物的品質(zhì)和精神直接或間接傳遞給學生,有利于逐漸培養(yǎng)自身良好的思想品德并樹立正確的價值觀念。本文以人教版初中道德與法治教材為基礎,立足于初中學生生理特點和心理特點,以選取、分析、呈現(xiàn)和踐行榜樣人物來探究初中道德與法治課教師如何在教學中運用榜樣人物。在寫作過程中,筆者首先運用文獻研究法,查閱與分析道德法治課與榜樣人物有關(guān)的文獻和資料,對這些資料進行歸納和總結(jié),形成論文的基本框架;其次,筆者運用經(jīng)驗總結(jié)法和案例分析法,結(jié)合了學生以及一線教師的訪談,總結(jié)了榜樣人物運用的案例及學生反饋情況,為論文的寫作提供了重要參考,... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
引言
    （一）問題的提出與研究意義
    （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三）研究思路和研究方法
    （四）研究重難點與創(chuàng)新點
一、道德與法治課教學中榜樣人物的相關(guān)理論概述
    （一）榜樣人物
        1.榜樣人物的涵義
        2.榜樣人物的特征
        3.榜樣人物的分類
    （二）道德與法治課教學中運用榜樣人物的意義
        1.有利于落實課程性質(zhì)與要求
        2.有利于開發(fā)課程教材的內(nèi)容
        3.有利于教師實現(xiàn)教育教學目標
        4.有利于促進學生身心健康發(fā)展
二、道德與法治課教學中運用榜樣人物存在的問題及原因
    （一）存在的主要問題
        1.榜樣人物選取不當,難以激發(fā)學生的學習熱情
        2.榜樣人物運用方法欠佳,難以使學生產(chǎn)生情感共鳴
        3.榜樣人物精神踐行乏力,難以發(fā)揮榜樣教育的實效性
    （二）存在問題的原因分析
        1.教師在實際教學中未能發(fā)揮榜樣作用
        2.青少年身心發(fā)展的特性加大榜樣教育難度
        3.外部環(huán)境的不良影響淡化榜樣人物教育成效
三、道德與法治課教學中榜樣人物的選取原則
    （一）真實性原則
    （二）時代性原則
    （三）生活性原則
四、道德與法治課教學中榜樣人物的實施路徑
    （一）豐富呈現(xiàn)方式,激發(fā)學習熱情
        1.以材料形式描述榜樣人物
        2.用現(xiàn)代媒體演示榜樣人物
        3.經(jīng)實踐活動貼近榜樣人物
    （二）把握分析策略,強化宣傳效果
        1.自主感悟式
        2.合作探究式
        3.問題引導式
    （三）關(guān)注學生動態(tài),促進知行轉(zhuǎn)化
        1.豐富踐行榜樣人物精神活動的形式
        2.提高踐行榜樣人物精神活動的針對性
        3.發(fā)揮學生踐行榜樣人物精神活動的主動性
        4.強調(diào)開展踐行榜樣人物精神活動的實效性
結(jié)論
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“榜樣示范法”在思想政治教學中的作用及實施策略[J]. 范人偉,白如雪.  教學與管理. 2017(33)
[2]思品課教學中榜樣案例的選擇問題探索[J]. 張湖北.  教學與管理. 2017(04)
[3]青少年榜樣教育的特征及困境歸因[J]. 許翠玲.  中學政治教學參考. 2015(12)

碩士論文
[1]初中思想品德教科書中的榜樣人物研究[D]. 宋冬冬.西南大學 2010



本文編號：2990599