情感教育是指教師在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教育。初中道德與法治課是豐富學(xué)生情感、樹立正確人生觀價(jià)值觀的重要課程,情感教育在這門課程的運(yùn)用尤其重要。它是指道德與法治教師幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中,依據(jù)初中學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀,以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感為目標(biāo),充分發(fā)揮教師情感引導(dǎo)積極作用,促使學(xué)生產(chǎn)生新的態(tài)度體驗(yàn)的教育。目前情感教育在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用有得也有失,其“得”表現(xiàn)為教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感世界的關(guān)注度提高、意識(shí)到學(xué)生主體性情感的需要等方面�！笆А北憩F(xiàn)為情感教育內(nèi)容概念化、教學(xué)過(guò)程缺少情感啟發(fā)、師生之間不能形成情感共鳴、忽略個(gè)體情感關(guān)注。究其原因如下,一是情感教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情感發(fā)展規(guī)律不夠吻合,二是教學(xué)過(guò)程缺乏新穎有效的教育方法,三是師生之間缺乏有效的交流溝通,四是教師本身情感教育能力有限。基于道德與法治教學(xué)中情感教育存在的不足,要提高情感教育的實(shí)效,可以從情感教育目標(biāo)、情感教育內(nèi)容、情感教育手段和情感教育過(guò)程入手。首先確立道德與法治課程的情感教育目標(biāo),具體做到聯(lián)系教材... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

多選題選項(xiàng)分布情況

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文20初二、初三的學(xué)生，此3類群體的占比分別是39.5%,19.3%,41.2%。整體來(lái)看，3個(gè)年級(jí)人群分布較為均勻，整體說(shuō)明聚類效果較好。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是在調(diào)查對(duì)象的選擇上，學(xué)生群體的分布情況符合調(diào)查要求。圖3.2學(xué)生群體分布情況通過(guò)對(duì)第三題和第七題的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與及教師的情感和情緒具有關(guān)聯(lián)性，兩者呈正比關(guān)系，教師的情感表達(dá)會(huì)影響學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣程度，積極的情緒也會(huì)感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，如圖3.3所示。圖3.3教師情感與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系散點(diǎn)分布情況在調(diào)查教師在教學(xué)中側(cè)重怎樣的講解方式，設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)，且為多項(xiàng)選擇，通過(guò)分析問(wèn)卷得出，第一、三選項(xiàng)是學(xué)生選出最多的兩項(xiàng)，分別是側(cè)重講解書本知識(shí)和側(cè)重與學(xué)生一起探討，其次學(xué)生選擇教師有培養(yǎng)學(xué)生能力的超過(guò)一半的人數(shù)，數(shù)據(jù)顯示如圖3.4所示。

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文20初二、初三的學(xué)生，此3類群體的占比分別是39.5%,19.3%,41.2%。整體來(lái)看，3個(gè)年級(jí)人群分布較為均勻，整體說(shuō)明聚類效果較好。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是在調(diào)查對(duì)象的選擇上，學(xué)生群體的分布情況符合調(diào)查要求。圖3.2學(xué)生群體分布情況通過(guò)對(duì)第三題和第七題的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與及教師的情感和情緒具有關(guān)聯(lián)性，兩者呈正比關(guān)系，教師的情感表達(dá)會(huì)影響學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣程度，積極的情緒也會(huì)感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，如圖3.3所示。圖3.3教師情感與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系散點(diǎn)分布情況在調(diào)查教師在教學(xué)中側(cè)重怎樣的講解方式，設(shè)置了四個(gè)選項(xiàng)，且為多項(xiàng)選擇，通過(guò)分析問(wèn)卷得出，第一、三選項(xiàng)是學(xué)生選出最多的兩項(xiàng)，分別是側(cè)重講解書本知識(shí)和側(cè)重與學(xué)生一起探討，其次學(xué)生選擇教師有培養(yǎng)學(xué)生能力的超過(guò)一半的人數(shù)，數(shù)據(jù)顯示如圖3.4所示。


本文編號(hào)：2980374