頭腦風(fēng)暴教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是讓參與的學(xué)生集體參加討論,讓他們放開思想束縛,在相互討論中使他們的思維得到碰撞,使他們的觀點(diǎn)在相互討論中得到互相補(bǔ)充啟發(fā),使得他們的好勝心在相互討論中得到互相激勵(lì),讓他們?cè)陬^腦風(fēng)暴的教學(xué)方式中互相彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴教學(xué)法可以使學(xué)生更好地發(fā)散他們的思維,讓他們的想法在頭腦風(fēng)暴之中碰撞。然而在如今的教育模式之下,由于頭腦風(fēng)暴教學(xué)法在應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐還處于摸索和探索的階段。因此,將頭腦風(fēng)暴教學(xué)法應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題和弊端。所以為了更好地進(jìn)行教學(xué),在接下來(lái)的文章中,我將會(huì)對(duì)如何將頭腦風(fēng)暴教學(xué)法更好的引入到初中道德與法治課堂教學(xué)中提出自己的見解,以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,希望大家給予斧正。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020年12期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、有效地課堂提問(wèn)是實(shí)施頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的前提
二、在實(shí)施頭腦風(fēng)暴教學(xué)法前,我們要做好充足的課前準(zhǔn)備
三、合理的控制時(shí)間,根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況是實(shí)施頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的前提
四、將學(xué)生分成小組,以小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴教學(xué)法
五、利用信息技術(shù)讓學(xué)生更好地了解頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的含義
六、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探析[J]. 馬富輝.  中華少年. 2019(24)
[2]案例教學(xué)法在初中道德與法治課中的運(yùn)用探析[J]. 薛雯.  考試周刊. 2018(95)
[3]生活化教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 莊蕓.  考試周刊. 2018(46)



本文編號(hào)：2957332