自2016年秋季起,義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。本套教材由教育部統(tǒng)一編寫,于2016年9月起在部分省市使用,并于2017年秋季起在全國使用。本套教材體現(xiàn)了十八大四中全會關(guān)于中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求,凸顯法治教育的重要地位,將社會主義核心價值觀作為主線,以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。此套教材自投入使用以來,引起了廣大研究學(xué)者和一線教師的關(guān)注。筆者在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,主要采用文獻(xiàn)研究法和文本分析法,對初中《道德與法治》教材進(jìn)行了研究。首先,分別從社會主義核心價值觀、學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)要求等方面對教材的編寫理念進(jìn)行了闡述和分析;其次,從心理健康教育、公民教育、法治教育、社會主義核心價值觀教育,以及國家發(fā)展和世界發(fā)展主題教育等不同角度方面,對教材的具體內(nèi)容進(jìn)行了梳理和靜態(tài)的分析;再次,從教材的編排結(jié)構(gòu)、欄目設(shè)置、語言組織和版式設(shè)計等方面對教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了分析,論證了教材的特點(diǎn);最后在已有研究的基礎(chǔ)上,提出了幾點(diǎn)關(guān)于初中道德與法治的教學(xué)建議,即要基于生活經(jīng)驗發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用、利用情感共鳴促進(jìn)學(xué)生的精神發(fā)育、優(yōu)化教材欄目促進(jìn)學(xué)科知識的理解、通過問題辨析促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、研究現(xiàn)狀
    三、概念界定
    四、研究意義
    五、研究方法
第二章 初中《道德與法治》教材編寫理念分析
    一、以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)
    二、以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心
    三、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)
    四、以學(xué)生發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)
    五、以教學(xué)要求為落腳點(diǎn)
第三章 初中《道德與法治》教材內(nèi)容分析
    一、心理健康教育啟迪心扉
    二、公民教育普及公民意識
    三、法治教育凸顯法治精神
    四、社會主義核心價值觀教育指引方向
    五、國家與世界發(fā)展主題教育意義深遠(yuǎn)
第四章 初中《道德與法治》教材呈現(xiàn)方式
    一、結(jié)構(gòu)編排合理有序
    二、欄目活動豐富多元
    三、語言組織通俗流暢
    四、版式設(shè)計層次分明
第五章 初中《道德與法治》教學(xué)建議
    一、基于生活經(jīng)驗發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用
    二、利用情感共鳴促進(jìn)學(xué)生精神發(fā)育
    三、優(yōu)化教材欄目促進(jìn)學(xué)科知識理解
    四、通過問題辨析促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果

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本文編號：2848940