2016年,我國(guó)將初中《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》,相比于舊教材,新教材更加注重開放性與綜合性,在脈絡(luò)框架和欄目特色上突破創(chuàng)新,尤其是位于每框題末尾處的“拓展空間”欄目,呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性,以“拓展”之名,行開拓、擴(kuò)展眼界之實(shí),將知識(shí)學(xué)習(xí)與道德實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,是新教材的創(chuàng)新之處,也是亮點(diǎn)所在�！巴卣箍臻g”欄目?jī)?nèi)容豐富,形式多樣,推動(dòng)教學(xué)由課堂延伸到課外,其要求既可以在課堂上完成,也可以在課后探究,有效地使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)走向發(fā)展性的課程知識(shí)和更廣闊的生活領(lǐng)域,并且將教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性有機(jī)融合,成為學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、活化思維、內(nèi)化品質(zhì)的寶貴資源。但是,在實(shí)際教學(xué)中,部分道德與法治課教師仍重視知識(shí)傳授、答題技巧的訓(xùn)練,對(duì)于本欄目在教學(xué)中的運(yùn)用微乎其微,使“拓展空間”欄目不能充分地展現(xiàn)其特征、發(fā)揮其作用,亦不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步彰顯“拓展空間”欄目的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),對(duì)初中《道德與法治》七八年級(jí)上下冊(cè)四本教材中共計(jì)81個(gè)“拓展空間”欄目進(jìn)行了研究,分析其類型、特點(diǎn),設(shè)置的必要性及重要性,并提出在教學(xué)中運(yùn)用該欄目的原則和具體的運(yùn)用方法。在研究過(guò)程中,結(jié)合了大量的道德與法治課教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析,更具有實(shí)用價(jià)值,以期為一線教師的教學(xué)工作提供參考。以下將從三個(gè)部分對(duì)本論文的主體部分作簡(jiǎn)要介紹:第一部分,對(duì)《道德與法治》教材中“拓展空間”欄目的相關(guān)內(nèi)容概述。首先,對(duì)教材中的“拓展空間”欄目進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明,明確其在教材中的重要位置。其次,再對(duì)“拓展空間”欄目的類型進(jìn)行劃分,分為:反思型、理解型、驗(yàn)證型、實(shí)踐型。最后,從總體上對(duì)“拓展空間”欄目的特點(diǎn)進(jìn)行分析,欄目理念新穎、主體明確、內(nèi)容豐富、形式多樣。第二部分,對(duì)《道德與法治》教材中“拓展空間”欄目設(shè)置的必要性和重要性做具體分析。必要性主要從四個(gè)方面進(jìn)行論證,分別是:落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效手段、拓展課程內(nèi)容的內(nèi)在要求以及提升教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需求。重要性主要從有利于教材知識(shí)的理解、實(shí)踐能力的提升、道德情操的養(yǎng)成以及作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新等四個(gè)方面進(jìn)行論述。第三部分,對(duì)《道德與法治》教材中“拓展空間”欄目的運(yùn)用研究。本部分結(jié)合案例對(duì)第一部分中“拓展空間”欄目的不同類型提出運(yùn)用的原則和方法,為道德與法治課的教學(xué)提供借鑒。運(yùn)用原則是從整體上提供建議,主要包括三個(gè)原則:輔助性原則、靈活性原則、創(chuàng)新性原則。運(yùn)用方法主要是針對(duì)不同類型的欄目,從運(yùn)用步驟和案例分析兩個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明,先分析其具體操作再列舉四本教材中的典型案例進(jìn)行展示分析,每類“拓展空間”欄目的運(yùn)用步驟之間都不是獨(dú)立存在的,不同類型的欄目其步驟是可以相互借鑒的。因此,為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,提高學(xué)生知識(shí)的再生能力和實(shí)踐能力,使學(xué)生道德認(rèn)知不斷內(nèi)化為道德行為,有必要借助“拓展空間”欄目這個(gè)媒介充分進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2
【部分圖文】：

圖 1.1 初中《道德與法治》教材欄目邏輯圖為了對(duì)《道德與法治》教材中每框題末尾中“拓展空間”欄目進(jìn)行更深入的研究，可以將其分為兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行明晰，一為“拓展”，二為“空間”。其“拓展要求道德與法治課的教學(xué)時(shí)空不應(yīng)僅僅局限在課堂和學(xué)校，而是校內(nèi)與校外、課洪松森：《活用教材欄目——促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)》，《新課程研究》2018 年第 3 期，第 42 頁(yè)。張小發(fā)：《試探<道德與法治>教材“小欄目”的設(shè)置及教學(xué)運(yùn)用——以七年級(jí)上冊(cè)（2016 年 7 月第 1 版

間”欄目的類型》教材中“拓展空間”欄目形式多樣、固定的規(guī)律性，本欄目以學(xué)生生活中各核心素養(yǎng)發(fā)展相貫通，為實(shí)現(xiàn)道德與法心搭建的教學(xué)橋梁。為了幫助一線教師現(xiàn)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興《道德與法治》七八年級(jí)上下冊(cè)為文本歸納和分析，并將四本教材中的 81 個(gè)解型、驗(yàn)證型、實(shí)踐型。

第四單元 第九課 第一框 《守護(hù)生命》七年級(jí)下冊(cè)第一單元 第三課 第二框 《青春有格》第二單元 第四課 第一框 《青春的情緒》第二單元 第五課 第一框 《我們的情感世界》第三單元 第七課 第一框 《單音與和聲》八年級(jí)上冊(cè)第一單元 第一課 第一框 《我與社會(huì)》第三單元 第六課 第一框 《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)八年級(jí)下冊(cè) 無(wú) 無(wú) 無(wú) 無(wú)通過(guò)表 1.1 我們不難看出，反思型“拓展空間”欄目在初中《道德與法治級(jí)上下冊(cè)中分布較為合理，但八年級(jí)上冊(cè)中僅有兩個(gè)，八年級(jí)下冊(cè)中就不再體現(xiàn)。為了對(duì)反思型“拓展空間”欄目有一個(gè)更為清晰且明確的認(rèn)識(shí)，分別了初中《道德與法治》（七年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)）這三本教典型的反思型欄目進(jìn)行具體的對(duì)比分析：

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本文編號(hào)：2823561