【摘要】：校園本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的純凈樂園。校園安全是為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)環(huán)境的必要保障。然而,校園欺凌事件在近幾年來不斷發(fā)生,對(duì)學(xué)校工作的開展以及學(xué)生身心的健康發(fā)展均造成消極影響。雖然從中小學(xué)乃至大學(xué)都存在校園欺凌事件,但其在中小學(xué)階段發(fā)生最為頻繁。如果不能妥善處理,其產(chǎn)生的不良后果將伴隨學(xué)生的一生。為解決這一問題,社會(huì)各界紛紛建言獻(xiàn)策,來自心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的諸多學(xué)者分別從專業(yè)角度出發(fā),提出解決校園欺凌問題的措施。思想政治教育對(duì)于中小學(xué)校園欺凌問題的解決同樣十分關(guān)注。文章從辨析校園欺凌的內(nèi)涵入手,運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法等研究方法,對(duì)中小學(xué)校園欺凌的特點(diǎn)和類型深入分析,并探析思想政治教育介入中小學(xué)校園欺凌問題的必要性以及原因,在此基礎(chǔ)上提出思想政治教育介入中小學(xué)校園欺凌問題的基本原則及解決問題的思想政治教育對(duì)策。中小學(xué)校園欺凌是以校園為發(fā)生地的欺凌行為,是欺凌行為的具體化與集中化。雖特征之一同樣表現(xiàn)為故意傷害他人的身體,但區(qū)別于暴力行為與攻擊行為。中小學(xué)校園欺凌的特點(diǎn)主要有欺凌行為發(fā)生次數(shù)的反復(fù)性和對(duì)象的固定性、欺凌雙方力量的失衡性、欺凌表現(xiàn)形式的多樣性、欺凌影響程度的深遠(yuǎn)性、欺凌行為的隱秘性和欺凌現(xiàn)象的普遍性,其分類方式有三種,分別是校園欺凌的傷害程度、校園欺凌的發(fā)現(xiàn)難易度以及校園欺凌背后的情感原因。人們精神世界的發(fā)展?fàn)顩r是思想政治教育關(guān)注的重要內(nèi)容,同時(shí)關(guān)注社會(huì)是思想政治教育的任務(wù),這表明思想政治教育介入中小學(xué)校園欺凌問題的必要性。中小學(xué)生的道德觀的不完善,社會(huì)階層的分化,中小學(xué)生的法制觀念淡薄以及思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中存在問題共同構(gòu)成思想政治教育介入中小學(xué)校園欺凌問題的原因。思想政治教育在介入中小學(xué)校園欺凌問題的過程中,應(yīng)遵循示范與引導(dǎo)相結(jié)合的原則、從實(shí)際出發(fā)的原則、貼近學(xué)生原則、正義與平等相結(jié)合的原則以及實(shí)效性與整合性相結(jié)合的原則。在此基礎(chǔ)上本文探索性地提出了解決中小學(xué)校園欺凌問題的四條思想政治教育對(duì)策,即發(fā)揮思想政治教育文化功能,實(shí)施社會(huì)思想政治教育、重視道德教育,實(shí)施學(xué)校思想政治教育、發(fā)揮情感功能,實(shí)施家庭思想政治教育和發(fā)揮思想政治教育育人合力功能,形成全社會(huì)育人網(wǎng)絡(luò)。以期從社會(huì)、學(xué)校與家庭三個(gè)維度入手,集各界之力解決中小學(xué)校園欺凌問題。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G631

【參考文獻(xiàn)】

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