【摘要】：初中《道德與法治》學科,是一門以社會主義核心價值體系為導向,兼有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特點的課程。它承擔著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。這門學科是國家從社會發(fā)展要求出發(fā),結(jié)合國內(nèi)外形勢,經(jīng)頂層設(shè)計而推出的,它科學回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題,是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,是最需要精心引導和細心栽培的。為了將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程,貫徹落實黨十八大以來的一系列重要會議精神,當好學生成長的引路人,從2016年起,教育部決定將初中《思想品德》教材更名為《道德與法治》,用三年時間逐步實現(xiàn)部編版教材全覆蓋。這套教材隨著時代的進步和發(fā)展,也在不斷地與時俱進�！八仞B(yǎng)”一詞,《辭�！穼ζ涠x一是修習涵養(yǎng),二是平素所供養(yǎng),具體指一個人的修養(yǎng),是由訓練和實踐而習得的一種道德修養(yǎng)。它內(nèi)容豐富包含思想、道德、法律、政治、身心等多方面。素養(yǎng)有一般素養(yǎng)和核心素養(yǎng)之分,一般素養(yǎng)是素養(yǎng)的一般性表現(xiàn),核心素養(yǎng)則是最核心、最關(guān)鍵的素養(yǎng),具體指“適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”,核心素養(yǎng)與具體學科相結(jié)合,則產(chǎn)生了學科核心素養(yǎng),初中《道德與法治》學科與核心素養(yǎng)相遇產(chǎn)生了道德與法治學科的核心素養(yǎng),經(jīng)實踐總結(jié)和理性思考,認為初中道德與法治學科的核心素養(yǎng)為:道法認同、科學精神、生命意識、責任擔當。為進一步增強《道德與法治》學科培育學生核心素養(yǎng)的實效性,研究培育核心素養(yǎng)路徑的可行性,提升各路徑培育核心素養(yǎng)的價值,本文以初中道德與法治課為載體,以蘇人版《道德與法治》教材為研究對象,采用文獻研究法、調(diào)查研究法、描述性研究法,結(jié)合教材具體內(nèi)容,深入探究培育核心素養(yǎng)的必要性及重要性,并針對培育核心素養(yǎng)路徑,增強培育效果提出具體的運用策略,以期為廣大教師培育核心素養(yǎng)提供有益參考。初中道德與法治課是一門以初中學生生活為基礎(chǔ),融合道德、法律、國情、心理健康等內(nèi)容,旨在培育初中生道德品質(zhì)、法律意識、公民意識和健康心理,通過什么有效路徑才能達成培育核心素養(yǎng)目的?本文嘗試了五條路徑的巧妙搭配和靈活使用,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的必備品格和關(guān)鍵能力,從而達到培育學生核心素養(yǎng)之目的。第一部分是主要對核心素養(yǎng)和道德與法治課相關(guān)理論進行闡釋。首先,對核心素養(yǎng)提出的背景進行闡釋,對素養(yǎng)淵源進行考究,從一般素養(yǎng)、核心素養(yǎng)再到學科核心素養(yǎng)進行層層剖析,同時對核心素養(yǎng)的教育學、心理學、社會學、馬克思主義等相關(guān)基礎(chǔ)理論進行論述。其次,就核心素養(yǎng)和道德與法治課之間的關(guān)系展開分析。最后,就道德與法治課的特征:培育核心素養(yǎng)形式的多樣性、教學內(nèi)容的廣泛性、時間的持久性、對中學生影響的深遠性進行闡述。第二部分是對初中道德與法治課培育核心素養(yǎng)的必要性與重要性進行分析。必要性主要從教育本質(zhì)和教育追求價值、新一輪課改的方向與目標、初中《道德與法治課程標準》要求三個方面進行論述;重要性主要從培育核心素養(yǎng)有助于學生的成長與發(fā)展、有助于引導學生關(guān)注社會、提高教師能力素質(zhì)等方面論述初中道德與法治課培育核心素養(yǎng)的意義。第三部分通過對調(diào)查研究獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進行整理,對初中道德與法治課在培育學生核心素養(yǎng)方面存在的熱點和難點問題進行調(diào)查統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)制約核心素養(yǎng)培育的因素,主要從理論、實操、學生、教師四個角度開展論述,為后面解決問題作鋪墊。第四部分重點是對初中道德與法治課培育學生核心素養(yǎng)的具體路徑方面進行研究。在對第三部分制約核心素養(yǎng)培育各種因素的剖析下,結(jié)合自己對教育教學的理性思考和具體的實踐探究,總結(jié)出培育核心素養(yǎng)的五大路徑即:巧用教材資源培育核心素養(yǎng);重用課堂教學培育核心素養(yǎng);活用評價模式培育核心素養(yǎng);妙用實踐活動培育核心素養(yǎng);善用網(wǎng)絡(luò)媒介培育核心素養(yǎng)。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

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