【摘要】：2016年8月,初中思想品德教材正式更換為《道德與法治》,新一輪的課程改革開啟。初中道德與法治課作業(yè)設計仍是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分之一,是教師對于學生掌握知識多少的反饋和評價,也是學生學習知識和提高素質的重要方式。在傳統(tǒng)教學中,作業(yè)設計更多地是從知識掌握的維度來考慮,較少考慮學生作業(yè)中的心理感受,而這種課程作業(yè)設計方式陳舊低效,逐漸被學生邊緣化。隨著新課改的深入和發(fā)展,如何優(yōu)化初中道德與法治課作業(yè)設計,更好的完成教育教學目標,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,是引起教師關注和重視的問題。本文就以初中道德與法治課作業(yè)設計優(yōu)化進行研究,依據(jù)筆者的教學實習經歷提出一些看法和觀點。在本文的寫作過程中主要采用文獻研究法、案例分析法、觀察法等研究方法,來分析闡述初中道德與法治課作業(yè)設計優(yōu)化的相關內容。本文以“初中道德與法治課作業(yè)設計優(yōu)化研究”為研究對象,首先,查閱相關文獻和書籍,通過資料和相關文獻的分析整理,明確了優(yōu)化初中道德與法治課作業(yè)設計的重要性;其次,分析目前初中道德與法治課作業(yè)設計存在的弊端及原因分析。在此基礎上針對初中道德與法治課作業(yè)設計優(yōu)化提出相應對策。本文主要包括以下三個部分:第一部分,簡單概述了作業(yè)、初中道德與法治課作業(yè)、作業(yè)設計以及初中道德與法治課作業(yè)設計的內涵。在理解內涵的基礎上,分析優(yōu)化初中道德與法治課作業(yè)設計的重要性,優(yōu)化作業(yè)設計有利于改進學生學習方式,減輕學生課業(yè)負擔;有利于鍛煉學生能力,提高學生綜合素質;有利于彌補傳統(tǒng)作業(yè)的缺陷,拓展作業(yè)資源;有利于教師了解教學效果,提升教學實效。第二部分,分析了初中道德與法治課作業(yè)設計中存在的問題及原因。教師對作業(yè)設計的重視程度不高;作業(yè)設計內容封閉,缺乏時代性;作業(yè)設計形式單一,缺乏多樣性;作業(yè)評價方式簡單化,缺乏發(fā)展性等問題。根據(jù)以上問題得出教學設計主要存在的原因是受作業(yè)觀的束縛;教師自身能力的局限;教師忽視學生個性化發(fā)展;受教學評價機制的影響。第三部分,根據(jù)道德與法治課作業(yè)設計存在的問題及原因提出相應優(yōu)化對策:更新作業(yè)設計的傳統(tǒng)觀念,挖掘作業(yè)設計的重要價值;明確作業(yè)目標,精選作業(yè)內容;依據(jù)學生興趣需要,豐富作業(yè)形式;注重作業(yè)反饋,倡導發(fā)展性評價體系。總之,初中道德與法治課作業(yè)是課堂教學的重要延伸,是課程教育的關鍵一環(huán),優(yōu)化作業(yè)設計是促進學生綜合素質發(fā)展的重要途徑。所以道德與法治課教師在新課程理念的指導下應對初中道德與法治課作業(yè)進行優(yōu)化設計,以幫助學生轉變對作業(yè)的消極態(tài)度,充分調動學生完成作業(yè)的積極性。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.2

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本文編號：2652727