在馬克思主義民族教育理論的指導(dǎo)下,毛澤東民族教育思想批判繼承了中國(guó)傳統(tǒng)教育思想與民族觀,借鑒和吸收了蘇聯(lián)的民族教育學(xué)說(shuō)等,先后經(jīng)歷了民族意識(shí)的覺(jué)醒、革命根據(jù)地的民族教育初探、民族教育思想的形成、民族教育思想的進(jìn)一步豐富以及民族教育思想的曲折前進(jìn)等幾個(gè)不同的發(fā)展階段。毛澤東民族教育思想的理論內(nèi)涵,主要包括基本理念方面的自主與自治的教育目標(biāo)、平等與團(tuán)結(jié)的教育政策、發(fā)展和進(jìn)步的教育價(jià)值等,基本原則方面的教育為革命建設(shè)服務(wù)、教育與宗教相分離、教育統(tǒng)一性與民族特殊性相結(jié)合等,以及基本策略方面的統(tǒng)籌管理與適當(dāng)安排、突出民族形式與民族特質(zhì)、明確民族教育的發(fā)展方向等。全面理解毛澤東民族教育思想的主要內(nèi)容,需要明確毛澤東推進(jìn)民族教育實(shí)踐探索的三個(gè)主要途徑。首先,在奠定民族地區(qū)的教育發(fā)展基礎(chǔ)過(guò)程中,毛澤東通過(guò)普及基礎(chǔ)教育與文化教育、發(fā)展雙語(yǔ)教育縮減教育差距、組織動(dòng)員民眾援建民族教育和推進(jìn)民族教育與經(jīng)濟(jì)文化共同發(fā)展等,確保了民族教育發(fā)展的數(shù)量與規(guī)模。其次,毛澤東從把握民族教育與統(tǒng)一戰(zhàn)線之間的內(nèi)在關(guān)系、發(fā)揮民族教育中的干部決定作用、注重民族政策教育等入手,切實(shí)提高黨領(lǐng)導(dǎo)下的民族教育質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)... 

【文章來(lái)源】：湘潭大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的背景和意義
        （一）選題的背景
        （二）選題的意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究綜述
        （一）國(guó)內(nèi)研究綜述
        （二）國(guó)外研究綜述
    三、研究思路與研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        （一）本文的創(chuàng)新點(diǎn)
        （二）本文的不足
第1章 毛澤東民族教育思想的形成
    1.1 毛澤東民族教育思想的歷史背景
        1.1.1 多民族國(guó)家內(nèi)各民族不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
        1.1.2 民族解放與教育發(fā)展的革命訴求
    1.2 毛澤東民族教育思想的理論淵源
        1.2.1 馬克思恩格斯的民族教育理論
        1.2.2 列寧斯大林的民族教育學(xué)說(shuō)
        1.2.3 中國(guó)傳統(tǒng)教育思想與民族觀
    1.3 毛澤東民族教育思想的發(fā)展軌跡
        1.3.1 1910-1927年:民族意識(shí)的覺(jué)醒
        1.3.2 1927-1938年:革命根據(jù)地的民族教育初探
        1.3.3 1938-1949年:民族教育思想的形成
        1.3.4 1949-1957年:民族教育思想的進(jìn)一步豐富
        1.3.5 1957-1976年:民族教育思想的曲折前進(jìn)
第2章 毛澤東民族教育思想的理論內(nèi)涵
    2.1 民族教育的基本理念
        2.1.1 自主、自治的教育目標(biāo)
        2.1.2 平等、團(tuán)結(jié)的教育政策
        2.1.3 發(fā)展、進(jìn)步的教育價(jià)值
    2.2 民族教育的基本原則
        2.2.1 民族教育為革命、建設(shè)服務(wù)
        2.2.2 民族教育與宗教相分離
        2.2.3 教育統(tǒng)一性與民族特殊性相結(jié)合
    2.3 民族教育的基本策略
        2.3.1 統(tǒng)籌管理與適當(dāng)安排
        2.3.2 突出民族形式與特質(zhì)
        2.3.3 明確民族教育的發(fā)展方向
第3章 毛澤東推進(jìn)民族教育的實(shí)踐探索
    3.1 奠定民族地區(qū)的教育發(fā)展基礎(chǔ)
        3.1.1 普及基礎(chǔ)教育與文化教育
        3.1.2 發(fā)展雙語(yǔ)教育縮減教育差距
        3.1.3 組織動(dòng)員民眾援建民族教育
        3.1.4 推進(jìn)民族教育與經(jīng)濟(jì)文化共同發(fā)展
    3.2 提高民族地區(qū)的教育發(fā)展質(zhì)量
        3.2.1 把握民族教育與統(tǒng)一戰(zhàn)線之間的內(nèi)在關(guān)系
        3.2.2 發(fā)揮民族教育中的干部決定作用
        3.2.3 注重民族政策教育
    3.3 探索民族教育發(fā)展的科學(xué)機(jī)制
        3.3.1 加大教育投入與師資隊(duì)伍建設(shè)
        3.3.2 采取多種形式發(fā)展民族教育
        3.3.3 正確處理民族教育中的各種矛盾
第4章 毛澤東民族教育思想的時(shí)代價(jià)值
    4.1 毛澤東民族教育思想的理論價(jià)值
        4.1.1 豐富和發(fā)展了馬克思主義民族理論
        4.1.2 為改革開放后的民族教育發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)
        4.1.3 為正確處理民族教育問(wèn)題提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)
    4.2 毛澤東民族教育思想的實(shí)踐價(jià)值
        4.2.1 推動(dòng)了民族地區(qū)各少數(shù)民族的解放與發(fā)展
        4.2.2 凝聚了民族團(tuán)結(jié)與民族復(fù)興的力量
        4.2.3 增強(qiáng)了“中華民族共同體意識(shí)”
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3135313