毛澤東是偉大的馬克思主義者,是偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,也是一位偉大的馬克思主義教育家。毛澤東教育思想是毛澤東思想的有機(jī)組成部分,在指導(dǎo)中國社會主義教育的歷史實(shí)踐中取得了巨大成績,經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn),豐富和發(fā)展了馬克思主義教育思想。毛澤東教育思想作為中國教育史上的光輝篇章,是一個系統(tǒng)的科學(xué)體系,具有極為重要的價值。本文從毛澤東的教育培養(yǎng)目標(biāo)思想、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想、教育教學(xué)改革思想、多種形式辦學(xué)思想四個方面論述了其科學(xué)價值。面向新世紀(jì),在迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的競爭中我們選擇了科教興國,通過素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,這正是毛澤東教育思想在新形勢的應(yīng)用,是毛澤東教育思想給我們的智慧。在新的歷史條件下毛澤東教育思想的基本理論對中國教育事業(yè)的改革、發(fā)展和創(chuàng)新,仍然具有重要的指導(dǎo)作用。我們學(xué)習(xí)、研究毛澤東教育思想,就要把握住其精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)的思想方法,以指導(dǎo)我們今天的實(shí)踐。本文主要分為四個部分:第一部分重點(diǎn)闡釋了毛澤東教育培養(yǎng)目標(biāo)思想的價值。系統(tǒng)地論述了教育培養(yǎng)目標(biāo)思想的基本內(nèi)容:堅持“德智體”三者辯證統(tǒng)一;堅持政治與業(yè)務(wù)的統(tǒng)一,走又紅又專的發(fā)展道路;充分發(fā)展受教育者的個性。在此基礎(chǔ)... 

【文章來源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究意義
    0.2 研究方法
        0.2.1 文獻(xiàn)分析法
        0.2.2 實(shí)證的方法
        0.2.3 演繹的方法和歸納方法的結(jié)合
    0.3 國內(nèi)外研究狀況
        0.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        0.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    0.4 基本框架
    0.5 理論創(chuàng)新和研究難點(diǎn)
        0.5.1 理論創(chuàng)新
        0.5.2 研究難點(diǎn)
1 教育培養(yǎng)目標(biāo)思想的價值
    1.1 教育培養(yǎng)目標(biāo)思想的基本內(nèi)容
        1.1.1 堅持“德智體”三者辯證統(tǒng)一
        1.1.2 堅持政治與業(yè)務(wù)的統(tǒng)一，走又紅又專的發(fā)展道路
        1.1.3 充分發(fā)展受教育者的個性
    1.2 教育培養(yǎng)目標(biāo)思想的歷史價值
        1.2.1 教育培養(yǎng)目標(biāo)思想為中國特色社會主義教育培養(yǎng)目標(biāo)提供了理論指南.
        1.2.2 教育培養(yǎng)目標(biāo)思想為中國素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了理論基石
    1.3 教育培養(yǎng)目標(biāo)思想的借鑒與發(fā)展
        1.3.1 中國社會主義教育培養(yǎng)目標(biāo)的新發(fā)展
        1.3.2 德育為首教育理念的深化與創(chuàng)新
2 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想的價值
    2.1 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想的基本內(nèi)容
        2.1.1 理論聯(lián)系實(shí)際是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想的精髓
        2.1.2 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的具體體現(xiàn)
    2.2 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想的歷史作用與現(xiàn)實(shí)影響
        2.2.1 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)社會主義新人的重要方向
        2.2.2 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際本領(lǐng)的重要保證
        2.2.3 教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，拓寬了對培養(yǎng)人才途徑的認(rèn)識
3 教育教學(xué)改革思想的價值
    3.1 教育教學(xué)改革思想的基本內(nèi)容
        3.1.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
        3.1.2 教學(xué)方法的改革
        3.1.3 考試方法的改革
        3.1.4 教改的問題主要是教員的問題
    3.2 教育教學(xué)改革思想的歷史作用
        3.2.1 教育教學(xué)改革思想指明了中國教育深化改革的發(fā)展方向
        3.2.2 教育教學(xué)改革思想樹立了以人為本的學(xué)生主體性原則
    3.3 教育教學(xué)改革思想的進(jìn)一步發(fā)展
        3.3.1 教育教學(xué)改革思想確定了教育“三個面向”的定位
        3.3.2 教育教學(xué)改革思想提高了教師的社會政治地位和經(jīng)濟(jì)地位
4 多種形式辦學(xué)思想的價值
    4.1 多種形式辦學(xué)思想的基本內(nèi)容
        4.1.1 多種形式的辦學(xué)體制及模式
        4.1.2 多種渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)
        4.1.3 教育事業(yè)的普及和提高
    4.2 多種形式辦學(xué)思想的歷史影響
        4.2.1 多種形式辦學(xué)思想保障了廣大人民群眾受教育的權(quán)利
        4.2.2 多種形式辦學(xué)思想促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展
    4.3 多種形式辦學(xué)思想的發(fā)展與創(chuàng)新
        4.3.1 兼顧普及與提高，促進(jìn)高等教育大眾化
        4.3.2 多種形式辦學(xué)思想提高了辦學(xué)質(zhì)量和效益
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]毛澤東鄧小平思想政治教育理論比較研究[D]. 呂衛(wèi)民.河北大學(xué) 2005



本文編號：3110580