發(fā)布時間：2021-01-17 06:42

　　哲學詮釋學認為,對歷史文本的理解和闡釋應用,是基于讀者與作者各自存在論為本體的對話與視域融合。該理論對高校思政課馬克思恩格斯生態(tài)思想教學實踐具有深刻的方法論啟示意義。教學者應創(chuàng)新運用視域融合理論,從文本契合、意義創(chuàng)生兩個維度探索教師與馬克思恩格斯生態(tài)思想、教師與學生涉此主題契合度提升的路徑構建,并以此為方法論指引,在教學實踐層面探索經典作家生態(tài)思想教育有機融入相關章節(jié)的具體路徑構建。 

【文章來源】：河北農業(yè)大學學報(社會科學版). 2020,22(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、當代師生與馬克思恩格斯生態(tài)思想視域融合度提升的方法論構建
    （一）文本契合:教學者與歷史文本生態(tài)視域的融合路徑構建
        1.優(yōu)化知識結構,提高自身對歷史文本生態(tài)內涵的領悟力。
        2.以開放性態(tài)度接近文本,修正偏見,發(fā)現(xiàn)文本蘊含的生態(tài)立場。
        3.通過闡釋循環(huán),全面、深入把握文本體系中的生態(tài)價值建構。
    （二）意義創(chuàng)生:教學者與大學生視域融合度提升的路徑構建
二、以視域融合為方法論指引,將馬克思恩格斯生態(tài)思想有機融入思政課教學實踐
    （一）以“馬克思主義基本原理概論”課程為主要載體,將馬克思恩格斯生態(tài)思想全面融入教學
    （二）以思政課其他4門課程為呼應,將馬克思恩格斯生態(tài)思想有機融入教學實踐
三、小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生“刷屏上癮”原因與思政課對策——基于亞當·奧爾特的相關理論視角[J]. 孫亮潔,吳學琴.  河北農業(yè)大學學報(社會科學版). 2019(05)
[2]馬克思科技思想對我國生態(tài)文明建設中科技發(fā)展問題的啟示[J]. 丁桂馨.  太原理工大學學報(社會科學版). 2018(03)
[3]列寧“灌輸論”視角下馬克思主義意識形態(tài)話語權建設探析[J]. 李曉燕.  馬克思主義研究. 2017(08)
[4]解釋即生成——強制闡釋論的生存論指向[J]. 何光順.  學術研究. 2016(11)
[5]“視域融合度”:伽達默爾的“視域融合論”批判[J]. 彭啟福.  學術月刊. 2007(08)



本文編號：2982387