【摘要】：斯大林的馬克思主義理論教育思想,是斯大林運用馬克思主義的科學理論教育無產(chǎn)階級及廣大勞動群眾的思想,是斯大林關于理論教育的內(nèi)容、地位、作用、原則、方法、載體、主體、客體等方面的論述所構成的思想體系。作為一個堅定的馬克思主義者,斯大林極其重視用馬克思主義理論這個思想武器武裝無產(chǎn)階級和廣大勞動群眾,他的馬克思主義理論教育思想,是新的歷史時期對馬克思主義理論教育思想的豐富和發(fā)展。 斯大林的理論教育思想是以馬克思列寧主義作為指導思想,是在俄國無產(chǎn)階級革命的時代背景下應運而生的,是在蘇聯(lián)社會主義建設的偉大實踐中不斷豐富和發(fā)展的。馬克思列寧主義的教育思想和哲學方法論,是其思想的理論根基,對其思想的形成和發(fā)展起著決定性的作用。俄國社會民主黨內(nèi)思想理論斗爭經(jīng)驗的總結,國際范圍內(nèi)馬克思主義對修正主義批判經(jīng)驗的總結,為其理論教育思想的形成起到了正本清源的作用,使其始終站在馬克思列寧主義的立場進行馬克思主義理論教育。 在理論教育的內(nèi)容上,斯大林結合俄國無產(chǎn)階級革命和蘇聯(lián)社會主義建設的具體實踐,形成了其關于理論教育主要內(nèi)容的思想。一是堅持馬克思列寧主義的基本原理,重視馬克思列寧主義經(jīng)典著作的編輯和出版,注重在理論上和實踐中教育無產(chǎn)階級,積極、主動投身無產(chǎn)階級革命和社會主義建設事業(yè)；二是堅持黨的民族解放、民族團結教育,在無產(chǎn)階級革命中喚醒各民族實現(xiàn)民族解放的覺悟,在社會主義建設中實現(xiàn)各民族的發(fā)展；三是堅持黨的歷史教育,編寫俄國和蘇聯(lián)歷史教科書,對廣大黨員干部進行黨史教育,堅定他們的馬克思主義信念。 在理論教育的地位和作用問題上,斯大林對馬克思主義理論的本質(zhì)要求作出了概括,依據(jù)對本質(zhì)要求的科學把握和正確理解,和俄國無產(chǎn)階級革命與社會主義建設的需要,提出了其關于理論教育的地位思想,即無產(chǎn)階級實現(xiàn)自我解放的理論武器和建設社會主義的理論先導,明確了理論教育實踐的重要性和在社會發(fā)展中的具體任務。 在理論教育的原則、方法和載體問題上,斯大林在科學把握馬克思列寧主義的理論精髓的基礎上,提出了其理論教育的原則,即理論和實踐相聯(lián)系的原則,既強調(diào)理論對于實踐的指導作用,又重視實踐對于理論的重要意義。同時將其理論教育的原則科學運用于理論教育的具體實踐中,形成了其理論教育的方法,在具體的教育實踐中施以方法論上的指導,以保證理論教育的順利有效進行。在理論教育的載體上,重視運用政治學校和報刊等載體深入推進理論教育。 在理論教育的主體和客體及其關系問題上,斯大林對理論教育的主體的組織結構和領導體系進行了新的規(guī)范,努力實現(xiàn)理論宣傳教育和研究的科學化和規(guī)范化,構建了馬克思主義理論教育主體的三個系統(tǒng)。同時科學分析了理論教育的客體及其特性,提出應該把黨員干部和青年作為理論教育的重點客體。認為理論教育的主體和客體是辯證統(tǒng)一的,強調(diào)理論教育應該采取自上而下和自下而上的方式,注重把握和運用主客體相互轉化的規(guī)律。 斯大林理論教育思想繼承和發(fā)展了列寧的理論教育思想,在指導實踐中,在俄國無產(chǎn)階級革命特別是蘇聯(lián)的社會主義建設中發(fā)揮了重要作用,有力地推進了蘇聯(lián)的社會主義建設事業(yè)的發(fā)展,但同時斯大林的理論教育思想也存在著理論缺陷和失誤。斯大林逝世之后,蘇聯(lián)的馬克思主義理論教育進入了新的階段,這一階段蘇聯(lián)的理論教育取得了一些成績,但更多地是在錯誤中前行,蘇聯(lián)的最終解體與其理論教育中的錯誤有著必然的聯(lián)系。 斯大林理論教育思想不僅僅指導了蘇聯(lián)的理論教育工作,他對一些問題的科學論述對其他社會主義國家產(chǎn)生了積極影響。中國的理論教育就深受影響,但中國的理論教育是在克服斯大林理論教育思想的缺陷和失誤中不斷前行的。斯大林對于理論教育的探索、思考和理論貢獻,是值得社會主義國家借鑒和學習的,其理論缺陷和失誤也是值得反思和糾正的。
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【學位授予單位】：武漢大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：A83
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本文編號：2464771