本文選題：馬克思　切入點：《資本論》　出處：《教育研究》2017年08期

【摘要】：馬克思在《資本論》中歷史性地考察了資本主義大工業(yè)生產(chǎn)條件下,工人變成了機器的工具,智力受到摧殘,造成了個人的片面發(fā)展。但大工業(yè)生產(chǎn)又要求個人的全面發(fā)展,并為個人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。生產(chǎn)勞動與教育的結(jié)合是造就個人全面發(fā)展的唯一途徑。馬克思的科學論斷至今仍有現(xiàn)實意義,為我們提供了科學的研究方法;其關(guān)于個人的全面發(fā)展與社會分工、社會生產(chǎn)之間的關(guān)系的觀點仍不過時;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代大工業(yè)的普遍要求,也是現(xiàn)代教育應當遵循的普遍規(guī)律;其關(guān)于個人的全面發(fā)展的理論為終身教育奠定了理論基礎。
[Abstract]:Marx, in Capital, made a historic investigation into the condition of capitalist large-scale industrial production, and the worker became the tool of machine, and his intelligence was destroyed, which resulted in the one-sided development of individual.However, large-scale industrial production requires the overall development of the individual and creates conditions for the overall development of the individual.The combination of productive labor and education is the only way to bring up the overall development of individuals.Marx's scientific conclusion is still of practical significance, which provides us with scientific research methods, and its views on the relationship between individual's all-round development and social division of labor and social production are still not out of date.The combination of education and productive labor is the universal requirement of modern big industry and the universal law that modern education should follow, and its theory on the all-round development of individuals lays a theoretical foundation for lifelong education.
【作者單位】： 北京師范大學國際與比較教育研究院;
【分類號】：A81

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 邱相君;;社會主義和諧社會與人的全面發(fā)展[J];理論界;2006年06期

2 王鑫;;促進人的全面發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會[J];寧夏黨校學報;2007年01期

3 何華;;構(gòu)建社會主義和諧社會與人的全面發(fā)展[J];中北大學學報(社會科學版);2007年04期

4 唐召云;匡利民;;人的全面發(fā)展與科學發(fā)展觀關(guān)系論略[J];湖南科技學院學報;2009年07期

5 廖聲豐;胡曉紅;;人的全面發(fā)展與社會主義和諧社會的構(gòu)建[J];淮海工學院學報(社會科學版);2009年03期

6 尚義;;落實科學發(fā)展觀 促進人的全面發(fā)展[J];淮海工學院學報(社會科學版);2010年10期

7 楊海靜;;跨越在理想與現(xiàn)實之間的“人的全面發(fā)展”理論[J];吉林省教育學院學報(學科版);2011年07期

8 劉旭;;以科學發(fā)展觀為指導,努力推進人的全面發(fā)展[J];知識經(jīng)濟;2013年03期

9 廣東省精神文明建設研究中心課題組;按照“三個代表”要求 促進人的全面發(fā)展[J];廣東社會科學;2002年02期

10 劉宗洪;;從馬克思“人的全面發(fā)展”理論到黨的執(zhí)政能力建設的首要目標[J];攀登;2006年02期

相關(guān)會議論文 前1條

1 劉志山;;科學發(fā)展觀及其教育意義[A];2004年中國經(jīng)濟特區(qū)論壇：科學發(fā)展觀與中國的發(fā)展學術(shù)研討會論文集[C];2004年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 陳躍飛;“需要”與人的自由全面發(fā)展[D];蘭州大學;2015年

2 戴麗娟;科學發(fā)展觀視域下人的全面發(fā)展研究[D];東華理工大學;2015年

3 張少伍;從馬克思人的全面發(fā)展思想看當代中國人的全面發(fā)展[D];四川農(nóng)業(yè)大學;2015年

4 張?zhí)煲?馬克思人的全面發(fā)展理論視域下的教育價值觀研究[D];長春工業(yè)大學;2016年

5 劉瀟;馬克思人的學說視域下殘疾大學生發(fā)展困境與對策[D];新鄉(xiāng)醫(yī)學院;2016年

6 管國森;馬克思拜物教理論視域下大學生全面發(fā)展問題研究[D];河北師范大學;2017年

7 蔡煒;人的全面發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會[D];新疆大學;2010年

8 郝美玲;我國現(xiàn)階段人的全面發(fā)展條件的分析研究[D];云南師范大學;2013年

9 何艷;論科學發(fā)展觀、社會主義和諧社會與人的全面發(fā)展的關(guān)系[D];云南師范大學;2006年

10 黃海儒;科學發(fā)展觀視野下人的全面發(fā)展實現(xiàn)途徑探究[D];廣西師范大學;2011年

，

本文編號：1719080